⑤教学活动不应只局限于幼儿园； ⑥灵活的教学安排；
⑦将幼儿园变成儿童的生活环境（4分）。
在情境论的教学活动中，教师的主要任务是激发儿童的兴趣，而不是简单的决定儿童应学什么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者，而是工作框架的提供者，使儿童尽可能的独立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法，但情境教育模式的影响也越来越大（2分）。
40.（一）争取把握蒙台梭利教育法的教育内容 （1）全面认识蒙台梭利教育法的教育内容（2分）； （2）认识蒙台梭利教育法存在的局限（4分）；
①把儿童心理发展归于天赋能力的表现；
②寄希望通过蒙氏教育达到和平社会；
③对环境以及环境作用的认识不够科学严谨；
④感官训练带有一定的孤立性和机械性。 （二）合理借鉴蒙台梭利教育法 （1）以我为主，他为我用（2分）； （2）以他为助，他我结合（3分）；
①关于教育内容；
②班级组织问题。
五、材料分析题（本大题12分） 41. （1）课题生成：源于学生；
（2）目标：发展学生的多元智力
（3）课程内容：根据不同的智力活动进行安 （4）课程实施：多样化
（5）课程评价：多元化或者个性化。
以上仅是参考框架，只要考生言之有理即可酌情给分，满分为6分。
（6）启示：（6分）
①课程目标上追求全员、全面和创造性地发展；
②课程内容及其组织上追求多样化；
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