普罗米修斯

人民教育出版社 四年级 下册

第31 课 普罗米修斯

素质教育目标：

1、 知识教学点

认识 袖 吩 恕 押 狠 肝 挽 这7个生字，会写 焰 驱 袖 败 罚 佩 饶 抗 押锁 狠 膝 肝 脏 这14个生字。掌握多音字“ 脏”。能正确读写 领袖 气急败坏吩咐 敬佩 违抗 这5个词语。 2、 能力训练点

朗读能力、概括能力以及想象能力 3、 德育渗透点

理解人物所揭示的社会意义 4、 美育渗透点

引导学生体会神话故事，丰富的想象美、巧妙的构思美以及真善美。

学法引导：

正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，复述故事情节，逐步理解人物个性，领悟文章主旨。这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑文章中其他的问题，并找出问题的答案。 教学重点：

抓住“英雄”两个字,进行感悟和探究, 理解普罗米修斯是光明和希望的象征。体会普罗米修斯的勇敢和不屈不饶的斗争精神及献身精神。 教学难点：

懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。

课时安排：一课时 教具学具准备： 1、 2、 3、

录音机、课文朗读磁带。 投影仪、手提电脑。

《普罗米修斯》的PowerPoint 课件

教学过程：

一、看图猜故事，引出课题。

1、同学们喜欢读神话故事吗？你能猜出下面的图片分别讲的是哪些神话故事吗？ 分别出示图片：盘古开天地、女娲补天、阿拉丁神灯、嫦娥奔月、

后羿射日、普罗米修斯盗火

2、简介普罗米修斯：在希腊神话中，他既是人类的缔造者，也是人类忠诚的保护者。 （板题）

3、让我们来认识一下课文中的众神吧。读各个神的名字。（个别读——齐读） 二、学习课文。

1、普罗米修斯是个怎样的神？课文就有一个词语准确地概括了他，请读课文，把这个 词圈出来。自读课文，找出词语“英雄” 2、指名说，板书“英雄” 3、初步品味普罗米修斯的语言。

过渡：他是一个神，他更是一个英雄，让我们一起走进英雄。评定他是不是英雄，可以通过

语言和行为来判断。课文中普罗米修斯说了一句铿锵有力，荡气回肠的话。 1、出示句子 “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”

过渡：为人类造福有什么错？也就是说——为人类造福没有错。什么是造福？

2、普罗米修斯说的造福人类是指什么？（拿取火种）

3、拿取火种到底是不是在造福人类？请你从第一、二自然段中分别找出句子来证明拿取火种的确在造福人类。自由读第一、二自然段。 4、交流感受“造福”。（叫找到第一个句子的学生发言） 根据学生的回答电脑出示句子：

A、很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

B、自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

过渡：这两个句子，第一个是没火的悲剧，第二个是有火的幸福。先来读读第一个句子。读

了句子，你仿佛看到了什么？

①让学生填空：没有火，人类只能 （常常受到野兽的袭击、 忍受寒冷寒冷、吃生的食物、躲在阴森的山洞里）

过渡：普罗米修斯正因为看到人类生活在没有火的悲惨中，决心去取火，由“决心”这个词

你能想像当时他会想什么吗？由此可见他是一位怎样的英雄？

②填空：你认为普罗米修斯是一位（ ）的英雄。板书：无私、勇敢

③勇敢的普罗米修斯把火带到了人间，出示填空：有了火，人类可以 （煮熟食物、保暖、驱赶野兽、照明、传递情报）

小结：火的作用真大，给人类带来了光明和幸福。有了火人类迈进了一大步，造福了人类。

5、品读普罗米修斯的话。

过渡：难怪普罗米修斯说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

① 再次出示句子自由读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

②读了这段话你体会到了什么？（由“决不会”体会到他为人类牺牲自己的坚定和为人民服务的决心）

引导：为什么他忍受各种痛苦也不承认错误？他为人类造福的态度如何？

③品读句子：谁能读出这种坚决的语气？（个别读） 让我们一起坚定地回答火神吧！（全班齐读） 6、体会普罗米修斯承受的痛苦。

过渡：普罗米修斯是这样说的，更是这样做的。

出示读文要求：快速默读6至8段，看看普罗米修斯忍受了怎样的痛苦，画出有关的句子，

读一读并写出自己的感想。

①学习句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。默读句子并思考：

你从哪个词体会到了他的痛苦？指名让学生谈感受，读出自己的体会。

过渡：死死地是怎样的？难不难受？残不残酷？

② 风吹雨淋的痛苦，谁能说得具体些？ 老师引说：

寒冷的冬天结满了冰?? 寒冷的冬天风如刀割??。

炎热的夏天，烈日如火，炙烤着大地????

过渡：所有的这些痛苦，用一个词语来概括，那就是“风吹雨淋”。让我们一起走进高加索山

上的普罗米修斯吧！

③ 电脑播放动画。（风吹雨打）

过渡：看到这种情景，你有什么感受？（伤心、难受）让我们带着这种心情自由读一读吧。

④自由读——指名读——齐读 过渡：狠心的宙斯还对他做了什么？

学习句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，??????

⑤ 看课文中的直观图片感受普罗米修斯所受的折磨。 A、这是一只怎样的鸟？

B、这凶猛的鹫鹰不断地撕开普罗米修斯的胸膛，一点一点地啄食他的肝脏，这是一种怎样的痛？

C、假如你就是普罗米修斯，受到这样的折磨，你会有怎样的感受？ ⑥理解“许多年来”

过渡：这种痛苦究竟会持续多久呢？请你来猜猜。整整3万年，普罗米修斯一直被锁在悬崖

上，拿起笔，把许多改成3万年，以后读课文就这样读。 师引读：三万年来，普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上。

三万年来，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 ⑦师：他的行为感动了天地人间。让我们一起来读读6-8段。（配乐） 7、由普罗米修斯的痛苦引申生字的书写。

宙斯为什么要让普罗米修斯的肝脏重新长出来呢？为什么不干脆让他去死？（生不如死）现在明白“惩罚”为什么这样写了吗？师范写“惩罚”

过渡：纵然折磨再残酷，纵然痛苦再漫长，普罗米修斯屈服了吗？他一直说着这样一句话： 8、出示句子：“为人类造福……”师引读两次。 带着铁链的他坚定地说：----------------------------- 忍受着鹫鹰啄食的他呐喊到：------------------------------

过渡：这就是英雄，怎样的英雄？（舍己为人、不畏强暴）普罗米修斯善举不仅感动了人类，

也感动了大英雄赫拉克勒斯。终于有一天他被大力神赫拉克勒斯所救――获得了自由。

9、课文看完了，相信大家都会对普罗米修斯有了一定的了解，那现在让我们说说，你眼中

的普罗米修斯是怎样的，他还具有那些品质？ 三、课外拓展。

（配乐）这样的神值得我们每一个人去敬佩，后来人们以各种形式怀念他。出示：（贝多芬英雄交响曲、塑像（英雄的雕像更是激励着人们不断地追求光明；每届奥运会开幕式前人们必须在希腊的赫拉神庙前举行点燃圣火，这也是纪念普罗米修斯最隆重的方式；许多诗人