【板书设计】
两位数减一位数、整十数（退位）
【教学反思】
《两位数减一位数、整十数练习课》 教学设计
【课时安排】 1课时 【教学目标】
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯 【教学重点】
熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算 【教学难点】
灵活地进行两位数减一位数、整十数的计算 【教学用具】 小棒 【教学方法】 演练法 【教学过程】 一、学前准备
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知
1、出示课本第72页练习十六的第6题。 判断算法是否正确，不对的改正。 2、课本第72页第10题。 学生独立完成。
3、课本第73页第14题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？ 4、课本第73页第13题。
说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。 思考一下，该怎样列式？ 三、巩固新知
1、课本第72页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。 2、课本第73页第12题。 3、课本第73页第16题。 四、全课小结 【达标测评】
【板书设计】
两位数减一位数、整十数练习课
【教学反思】
《小括号》 教学设计
【课时安排】 1课时 【教学目标】
1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题 【教学重点】
准确地计算带小括号的加、减两步式题 【教学难点】
准确判断两步式题的运算顺序 【教学用具】 学具、五角星 【教学方法】 讲授法、小组合作 【教学过程】 一、学前准备 1、直接说得数
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝ 2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序 二、探究新知 1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2、教学例3。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号” 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3＝ 10-（2+3）= 引导学生计算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果) 三、全课小结 今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5 【达标测评】
【板书设计】
小括号
【教学反思】
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