课 时 教 学 笔 记
总课时：31课时 授课时间: 2008 年 4月 8日 课课精读课11 蝙蝠和雷达 内容 P42—P45 题 型 文 ①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词教语。 学②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路目之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 标 ③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 搜集并与同学交流深入体会课文内容。明确科学整体感知课文内容有关仿生重家是怎样从蝙蝠身上受到启关难点 能大致说出课文的学的资料，点 示的，以及飞机夜间安全飞行键 主要内容 提高信息与蝙蝠探路之间的联系 搜集与处理能力 教①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 学②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。 准 备 环节时间 3 5 师生活案 动 师创设情景，生辨别图片，进入情景 教师关注学困生 复教学内容 ●以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） ●预习反馈， 查读生字：两人一组互读小黑板上本课的生字后大组反馈，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 小组轮读课文：四人一小组轮读课文，并思考课文主要讲什么？请大家通读全文，用自己的话说一说。 ②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 ●深入理解课文内容： 填表助学，自主阅读 ①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么1、填空： 科学家是从（ ）的身上得到启示，发明（ ）的。 2、导入： 科学家是怎样从蝙蝠的身上得到启示，发明雷达的？ 20 疑问？请读出疑问的语气。 ③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为 需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可， 语言是否简洁不做重点强调） 教试验试验方式 试验结果 试验结论 师及顺序 时对把蝙蝠眼睛蒙上，铃铛一个也没蝙蝠夜间飞学生让它在拉有许多响，绳子一根也行，靠的不是第1次 的填绳子系有铃铛的碰着。 眼睛，而是嘴写给屋子里飞。 和耳朵配合把蝙蝠的耳朵塞蝙蝠到处乱撞，起来探路的。 予指第2次 导 上。. 锒铛响个不停。 把蝙蝠的嘴巴封蝙蝠到处乱撞，第3次 住。 锒铛响个不停。 ③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。 ④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠 探路之谜的。再指名上台介绍。⑤小结： a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能教在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感师指悟“反复、终于”） 导学b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联生及系？ 时修改自●合作阅读，突破重难点 己的①自由读七、八自然段，想一想上述问题。 答案 ②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里 发出的超声波”，一生当障碍物。 ③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示 供参考） 生表演 b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 先和飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ） 同桌说一雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 说后●小结全文，延伸拓展 这节课重点理解课文内容。 3、初读课文，概括文章的内容，理清课文的叙述顺序。 4、默读课文，边读边思考批画：科学家是怎样从蝙蝠的身上得到启示，发明雷达的？ 4、讨论交流 5、汇报：提出问题－反复试验－反复证明－得出结论－发明雷达 6、熟读7、8段，图文对照，练说蝙蝠探路的秘密和雷达的工作 12 ①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” ②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 ③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。 全班交流 原理。 7、通读全文，填空 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ） 8、拓展： 你从动物身上得到什么启示？设计一个小发明。 板书 设计 11.蝙蝠和雷达
总----飞机夜航来自蝙蝠启示 分----提出问题 进行试验 探索过程 反复研究 揭开秘密 总----飞机夜航模仿 课后 反 思
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