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是不是文中的每一处都值得批注？（不是）
哪儿值得批注？（在刻画人物形象的地方）看来，同学们已经具备自 主阅读的能力。 2.
分享批注的好方法——品味表现人物性格的关键部分 （段落、 语句、字词） 比如：
我最感兴趣的是朋友这一身份，其中文章的 35 — 37
自然
段，写的是鲁迅与朋友一道看电影、坐车的小故事，透过这个生活 场景我们可以看出鲁迅先生宁肯自己吃苦，也要为他人着想的品 质，他是一个先人后己，值得亲近、信赖的朋友。这是以小见大写 法最大的妙处，于细微之处显示鲁迅先生不平凡的一面，字里行间 流淌着作者对先生的赞美之情。
五、课文研读
看来，
同学们已经具备自主阅读的能力。 现在就让我们一起去实 践一下吧？ 实践 1
：品味关键段，感悟真实的鲁迅
以小组为单位，选择你们最感兴趣的身份进行探讨，看看哪些 自然段与生活场景最能表现这种身份？试着请给每一部分的活场景 加上一个恰当的小标题。（小组交流讨论后，全班分享） 实践 2
：品味关键句，感悟作者真情
以小组为单位，选择你最喜欢的一句进行品味，透过细节去感悟鲁
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迅先生的形象，理解作者的感情。（小组交流讨论后，全班分享）
（例如：我喜欢第 12
自然段中的这一句：
而我做得又不好，
可是鲁迅还是在桌上的举着筷子问许先生：“我 再吃几个吗？ ”
批注：鲁迅先生对学生关怀备至！ 品味：
“我”做得并不好，鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子要
再吃几个，这句话不仅写出了鲁迅先生对妻子的尊重与依赖的爱 意，还有对学生的爱护与鼓励！从中我们可以读出学生萧红对先生 的感激与赞美之情！）
（比如：我也很很喜欢文中第 46 — 48
自然段这一部分： 46
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟 地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 47
有时先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎 样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 48
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
批注：
“坐”字用的妙！
品读：这段文字犹如特写镜头，刻画了先生深夜坐着工作的景。多 次用了一个“坐”字，这个“坐”字写出了鲁迅先生的工作时间之
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长，从夜里工作到天明。工作的专注，工作的刻苦，达到了废寝忘 食的程度。
“坐”字里有爱戴、敬仰与赞美，更有学生萧红对鲁
迅先生的担忧与心疼之情。多个“坐”字连用，突出了鲁迅先生背 影的
“黑大”，给人以雕塑般的感觉，虽然鲁迅的身材比较消瘦
矮小，但他的精神力量是巨大的。先生就像一个斗士在漫漫黑夜里 孤独而坚韧地战斗，用自己坚强的斗志去迎接黎明。他的背影深深 地印刻在我们的脑海中，直到永远！）
六、深入探讨，回味悟旨。
看来，同学们对细节的感悟、品味是特别深的。 (1)
深入探讨鲁迅：伟人→普通人→真人 (2)
感情主线：爱戴、赞美、敬仰、怀念、心疼、担忧 ...... 七、小结 1
、什么是批注式阅读？
（所谓批注式阅读就是在阅读过程中， 把自己的思考感悟记录下 来。）
怎样批注？
（批注就是一个字“妙”，就是一句话“ 鲁迅先生对学生关怀备 至！ ”，就是一个恰当的小标题）
“爱的品尝”） 2.
在萧红笔下，
鲁迅先生是一个对青年关怀备至的导师， 是一个
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无比倚重妻子的丈夫， 是一个体察孩子的父亲， 他更是一个亲切随和 又不失热情的长者。 3
．感受到作家萧红在写人方面不凡的功力，善用生活场景与细
节描写刻画人物形象，不用华丽的语音，只要有真情实感，也一样能 写出感人至深的文章来。 相信通过今天这堂课的学习， 对你的写作一
定有所启迪。同学们说 ,
是不是？
八、作业布置
学习作者写人物的方法，写一个人，题目自拟。
板书设计 3*
回忆鲁迅先生（节选） 萧红
生活场景 细节描写 伟人
普通人 真人
教学反思
在众多回忆鲁迅先生的回忆录中， 萧红的
《回忆鲁迅先生》 一枝独秀。
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