校外教育的理解与思考

校外教育的理解与思考

一、校外教育的概念

A．校外活动是由校外教育机构或社会团体领导和组织的，在学校教育教学计划范围之外，对学生进行的多样化的教育活动。

B．校外教育是指在学校以外广阔的时间和空间里，学生通过社会化教育机构和丰富多彩的社会政治活动、科学技术活动、公益劳动、社会服务、文化娱乐活动、体育活动以及个人的课外阅读、栽培花草树木自我服务等所接受的教育。

C．校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样、有目的、有计划、有组织的教育活动。

D．校外教育是非正规教育的代名词。

E．校外教育包括少年儿童在学校教育之外所开展的自我教育活动和在校外参加由校外机构组织的教育活动。

F．校外教育是指一些在学校正规课程范围之外进行的教育活动。

共识：校外教育是在学校教学计划之外，在课余时间开展的教育活动，是一种有目的、有计划、有组织的教育，校外教育的对象是青少年儿童。

二、校外教育概念与已有的教育分类的关系

1、按教育对象年龄分：学前教育、学校教育、成人教育。对象一样属学校教育。

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2、按教育实施场所分：家庭教育、学校教育和社会教育。属学校教育、校内外。

3、从受教育的时间分：全日制、半日制、业余教育，校外教育双休日、寒暑假，属社会教育。

4、按教育的规范性分：正规教育、非正规教育和非正式教育，属非正规教育。

5、按教育主体和对象的固定性可分：非形式化教育和形式化教育。形式化教育具有以下特点：（1）主体确定；（2）对象相对稳定；（3）内容教材；（4）固定场所和设备；属形式化教育。

三、现代校外教育与学校教育的关系

1、校外教育是学校教育的延伸和补充体现在：校外教育是学校教育时间与空间的延伸；校外教育是学校教育内容的进一步拓展；校外教育是学校个性化发展和因材施教的补充和延伸。二者具有双重互补性，两者之间是一种教育资源的互补，理论与实践的互补，学科教学与活动教学的互补，知识教学与技能培养的互补，共性化与个性化的互补。

2、校外教育与学校教育的共性和差异

共性：教育目标一致性，教育对象一致性，基本形式相似性：专职教师、固定教学场所，固定的教学时间，一定时间内相对稳定的学员和专门的教育教学内容及教材等。

差异性：校外教育不属于义务教育范畴，对青少年儿童施教没有强迫性，它的吸引力更多的来自于孩子的兴趣爱好和个性需求；校外教育没有传授完整学科体系的任务，没有教学大纲限制，没有考试升学任务与压力，学校教育强调共性的较多，兴趣、

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培养，个性潜能开发顾及较少。校外活动内容形式、方法、时间灵活多样，丰富多彩。

四、现代校外教育的基本特征

1、民主性：是指在校外教育活动过程中，广大青少年儿童们成为真正意义上的学习主体。他们和教师在活动过程中互相尊重，平等相处，他们可根据个人的需要选择学习内容，参与活动的组织和设计，并且在活动过程中，使个人的天赋和潜能得到充分的发挥。民主性体现在以下三个方面：A活动课程的构建上加强民主意识。学生兴趣，家长、社会需求是不能自己想怎样就怎样。B让每个活动“以学习者为中心”。这是民主化的核心，两层含义：一是把着眼点从教师传授为主转为学生自学为主，从外部的教学辅导转向内在的活动感悟。二是使教育过程更体现个性化特征，并为个性的发展提供更多的展示机会。C是活动评价上考虑孩子情感。活动质量和效果的评估，一要看知识的落实质量，二要看兴趣的培养程度。孩子的活动质量不能以学习知识的多少来简单衡量，不能以家长的教育价值取向来片面确定，而要以孩子是否有“娱乐感觉”和是否产生“浓厚兴趣”来评价。换句话说，校外活动的质量如何，要让孩子们来说话，孩子们高兴的活动，就是成功的教育。

2、开放性：投资主体的开放、时间、空间、形式、内容的开放。

3、地域化：传统文化、民族习惯、师资条件、地理环境、乡村特色等。

4、体验性：体验教育是一种基于学习者自身的活动，逐步

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获得感性认识的教育过程和学习过程。体验学习的价值不在于通过活动学会某种操作方式，获得某种技能，而在于每一个人在活动中获得对于现实的真实感受，这种内心体验是形成共识，转化成行为的原动力。

5、以学习者为中心：以学习者为中心，就是让少年儿童完全可以根据自己的兴趣、爱好和特长，自由选择参加校外活动，而且自始至终都有这种选择的自由。

6、闲暇性。闲暇教育是帮助学生合理、自主支配闲暇时间，发展个人才能，提高个人生活质量的一种教育。双休日、节假日、寒暑假业余时间如何安排。学会休闲与发展。

五、校外活动与学校教育相结合

（一）区别与联系，共性与差异讲过了，校外教育为什么与学校教育相结合。

1、教育的一致性和许多的共性是两方联系的基础。 2、校外教育的诸多制约因素需要加强与学校的联系。A场地、设施设备、资源有限，如北半部九矿地区、中山小学操场。B师资聘用及学生管理。C招生宣传和加强与家长的联系与沟通。

3、校外教育与学校教育的充分结合有利于学校特色品牌的创建。A校外教育也可以为学校活动提供缺少的场地、设施、设备。B校外教育可以为学校特色教育和特长培养提供更好的平台和指导。

（二）校外教育如何更好的和学校教育结合

1、制订“延伸学校服务”计划，积极做好需求调查，充分了解学校开展课外活动，第二课堂、兴趣小组、特色培训需要。

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2、积极打造校内外结合展示的平台。运动会、六一等文艺汇演、才艺展示等。

3、加强与学校人事上的联系，保持校外辅导员的稳定性，减少人员流动。

六、校外教育对管理人员和辅导员的要求

（一）校外教育的六大基本特征和五个特点，决定了对管理人员和辅导员提出了更高的素质要求。

五个特点：1、公益性；2、实践性；3、开放性；4、灵活性；5、主体性。

（二）我区的现状和我们刚成立的中心，对我们提出了更高的要求和挑战。

二〇一二年二月十日

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