小学习作中 口语向书面语科学转化

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小学习作中 口语向书面语科学转化

作者：赵化婷

来源：《小学科学·教师版》2018年第04期

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。可在现今的作文教学过程中却发现有许多学生用口语能把一件事说清楚，但用书面语却很难表达清楚，大部分小学生感觉书面语应用力不从心，总是词不达意，令人不知所云。这影响了学生的作文水平发展，更阻碍着学生语文素养的全面提高。如何能让小学生走出口语无法向书面语转化的困境，成为小学作文教学中迫在眉睫的问题。

一、小学口语习作向书面习作科学转化的必要性

小学从三年级开始学习书面习作，但从二年级开始，就已开始学习看图说话。实际上图说话就是习作的开始，但学生习作的形式不是通过书面习作，而是通过学生的口头表达。看图说话是三年级学习书面习作的基础和保证，学生只有学会说，才可能把要想表达的意思表达出来。小学习作教学中，实现由口语向书面习作的转化是小学生习作教学的第一步。作为教师，我们应该注重小学生口语向书面语的转化，更有针对性地帮助学生进行转化的训练，提高学生的兴趣，增加练习的方法，进而提高小学生书面用语的水平，并能在今后的写作过程中随心所欲，提高学生的习作水平。小学生口语向书面语转化工作应未雨绸缪，从小学抓起，全面布局，全员参与，实现小学生语言运用能力的逐步提升。

口语是指以音和义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言；口语是在面对面的说话环境中直接进行的信息交流，而不是像书面语言那样需要以文字作为媒介才能进行交流。由于是直接的交流，口头语言的表达相对于书面语言，更为平实、简明、通俗。

书面语是指人们在书写和阅读文章时所使用的语言。它是在口语的基础上发展来的，是在文字产生之后才出现的。

二、小学三年级习作中口语向书面语的科学转化

小学三年级是学生习作学习的正式开始，也是学生习作中由口语向书面习作转化的关键。我们在以小学三年级的学生为研究对象，针对口语向书面语转化这一方式进行了调查研究，了解了现阶段的三年级学生的习作水平及存在的问题，并对这一现象进行了有针对性的分析研究，进而探索了转化过程中的几点做法，以及如何从写作内容和写作方式方法上帮助学生提高写作能力所应采取的一些措施。调查研究表明，主要是要强化教师对学生从口语向书面语转化的指导意识，提升教师对三年级作文课的指导能力，让小学生懂得口语与书面语的不同意义，有效提高小学生的书面表达能力。还通过对三年级学生口语向书面语转化的问卷分析，了解现今学生的作文现状；通过研究三年级学生口语向书面语转化的问题成因，从而找到相应的解决方法。