幼儿英语教育

(二)不赞成者的观点

1．幼儿学习外语得不偿失

(1)幼儿学习外语会干扰母语和逻辑能力的发展

(2)师资力量薄弱、语言环境缺乏，不宜对幼儿开展英语教育

2．幼儿学习外语会增加学习负担

3．幼儿学习英语应慎之以慎

（讨论：如何正确对待幼儿英语教育？）

(三)基本观点

1．正确认识幼儿学习英语的意义(1)幼儿有学习英语的需要

(2)学习英语对幼儿发展的价值

2．正确认识开展幼儿园英语教育的意义总的说来有三点：

?一是满足家长迫切愿望；

?二是体现幼教研究的与时俱进；?三是适合教育改革的需要。

3．正确把握幼儿学英语的优势与不足，扬长避短。

二、实践性研究初获成果

主要包括“教材建设”和“教学模式(途径、方法及评价等)”两方面。教材建设

“幼儿英语”、“儿童英语”、

“现代幼儿英语”、“快乐儿童英语”、“幼儿园活动指导英语”、“洪恩英语”、“幼儿园英语主题教育活动”、“剑桥少儿英语”、

“阶梯英语”、“迪斯尼神奇英语”、“新概念英语”、

“维克多英语”、“浸入式英语”、“TPR英语教材”等。

二、实践性研究初获成果

教学模式

幼儿园英语活动的理论基础、指导思想、目标、内容和形式及组织特点等，对此作较系统性研究并具有一定影响的，就目前文献来看主要有：

余珍有，赵琳、强海燕

三、理论性研究较为薄弱

理论是对实践的概括和反思。目前，对此领域的研究更多的是停留在实践研究层面，即依据有关理论(如语言学、语言心理学、神经心理学等)，对学前儿童英语教育的可行性进行探讨，大多数研究停留在对表面现象的认识与描述上，尚未形成一整套揭示学前儿童英语教育内在联系及其运动规律的理性认识。