解决问题5教学设计

解决问题例5（含有多余条件的问题）

教学过程：

一、情境导入： 选一选

小熊妈妈为小熊准备了早餐，小熊起床看到桌上有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它该如何选择，你能上来帮助它选一选吗？

让学生说说“为什么不选择扇子”，引出扇子对于喝酸奶来说，是多余的。

这是生活中我们在解决问题的时候很容易做的选择，对于那些多余的事物，我们会擦亮双眼，同样数学学习中也有一些类似的问题，我们一起去看一看吧。

二、 学习新知，自主探究

1、出示例题：

一共有16人，已经来了9人，我们队踢进了4个， 还有几人没来？

先尝试在练习本上列算式，老师巡视

提问：你从题目中发现了哪些数学信息，要求“还有几人没来”，我们需要哪两个条件？ 列出算式：16—9= 2、借助画图，理解题意 ︱︱︱︱︱︱︱︱ ︱︱︱︱︱︱︱︱

说一说这幅图表示什么意思？16根小棒表示什么？圈起来的9根小棒表示什么？没圈的表示什么？

谁再说一说16—9=7表示什么意思？ 3、再一次理解题意

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读一读——老师让学生将有联系的两个条件和问题合起来读一读。 出示：“我们队踢进了4个”这个条件在我们解决问题时没有用上。 （1）你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ （2）要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说 ？ 所以说，这个没用上的条件就跟那把扇子一样是多余的，是故意出来迷惑我们的陷阱，我们一定要擦亮眼睛不要掉进陷阱里去啊。

4、小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。

三、运用新知，巩固练习

1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ （1）读一读，你知道了什么？

（2）想求“母鸡有几只”？要用哪两个有关系的信息？ （3）让学生完成后，再说一说算式什么意思？

2、两个小组一共13人，我们小组有6人，我们走了15分钟，另一组有几人？

3.千纸鹤布置教室需要12串，“我已经做了5串”，“我已经做了6只”，还需要几串?

四、火眼金睛（分组挑战）

1、红红买了16支铅笔和13支钢笔，用了7支铅笔，还有几支铅笔？ 2、小兰有14朵花，蓝花有8朵，送给小丽7朵，还剩多少朵？ 3、一共有12人参加跑步比赛，女生有5人，一组有6人，二组有多少人？

4、有20颗樱桃，明明吃了8颗，亮亮吃了9颗，两人一共吃了几颗？ 5、原来有18台电视机和6台电脑，卖了9台电视机，还剩多少台电视机？

6、我们班有19人，有9名女生，有8名爱画画，男生有多少人？

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