着富有时代感的情趣和语文的独有魅力。（1）借助多媒体课件，让学生欣赏姹紫嫣红的春天美景。（2）利用背景音乐营造读信氛围，精心设计的富有情境艺术的引语，可创设“高尔基写信”、“儿子读信”、“父子产生共鸣”三个镜头，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的”，“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理。
《艾滋病小斗士》
教材解析：
这篇课课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。首先，从题目上看，包含两个词语，一个是艾滋病，它是一种死亡率高的传染病，是全人类面对的一种挑战。小斗士告诉我们，他是一位与艾滋病勇敢斗争的小勇士。
课文采用倒叙的方式，先写了恩科西的去世，他的死，引起了世界上许多人的关注，联合国秘书长安南也为此感叹，从他感叹的话中，我们感受到了他的沉痛和惋惜，从他的感叹中，我们知道了恩科西为这个世界作出的贡献。而恩科西在六月一日去世，与全世界儿童欢庆节日形成巨大反差，更增添了他的不幸与传奇性质。
接下来课文讲述了恩科西的不幸遭遇。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，而这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。真是令人触目惊心哪，恩科西作为他们中的一员，竟然能够挺到上学的年龄，不得不令人称奇，令人敬佩。从这个“挺”字中，我感受到的是他不屈的灵魂，顽强的生命力，也感受到了他不屈背后的艰苦。另外，小恩科西的求学经历也让人感到痛心，这样一位不幸的孩子，非但没有得到更多的同情和支持，反而遭到歧视、排斥，那有多么痛苦呀，当然，这不能完全怪当地的人们，因为不了解艾滋病，人们出于对艾滋病的恐惧，才会有如此反应。好在有仁慈的养母一直在照顾他，他才能不断与艾滋病作斗争。
恩科西与艾滋病作斗争，一方面体现在他坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，另一方面，他还不断地与人们的偏见和误解作斗争。他拖着病体，不断地向世界发出呼吁，要接受和爱护艾滋病人，要给他们关爱，要为他们提供药物。他纤弱而不屈的声音真是令人心酸，令人震憾。课文中有三处恩科西的语言，通过一些关键词语，如“接受和爱护”、“尤其要关心”、“希望??”、“不应该??另眼相看”等，体会到恩科西之所以要大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病人。更令人感动的是，当恩科西在“生命随时可能结束”的情况下没有畏缩，还梦想着自己长大以后能“成为一名艾滋病问题专家，周游世界到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”他真是一位真正的小斗士呀。
最后一段，主要是理解曼德拉的话，“一个人如何面对天灾，恩科西就是榜样”。他激励我们，在病魔面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。 分享心得：
教学这样一篇感人肺腑的文章，我们该从哪里入手呢？一起听听久隆小学宋碧波老师的备课心得，相信会给大家一点启示。
放飞情感 感悟抗争
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，
是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为四段。作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体现了恩科西在得知自己的病情后“不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童”的可贵品质。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
我结合教材编写意图、文本自身的特点和本班学生的实际情况，拟定如下教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。但本文所述的艾滋病人距离学生的生活实际和知识基础尚有一定距离。因此，如何让孩子进入课文所描述的情境是本课教学的难点，通过阅读实践，让学生理解恩科西被称为“艾滋病小斗士”的原因是本课教学的重点，也就是课文的第三部分（第五至第七自然段）。
下面重点介绍课文第三部分的教学设想。
设计理念：遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧密结合的基本理念。
教学流程：
（一）提示任务：面对如此巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号。
（二）学生自主阅读。 （三）展示交流 学生会找到这一句：“恩科西的身体非常虚弱，随即可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”
这儿用了2对关联词，让学生找一找，再读读看，能体味到什么？（顽强，关心他人） 他又是怎样关心患病的儿童的？有以下几句： 1．“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
2．“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
3．“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。” 待学生找到句子后，分别向学生提问：恩科西在向谁呼吁？呼吁什么？重点指导学生朗读，让学生一次又一次地朗读恩科西的呼吁，在朗读中体会他的心声。
学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。此处，是用纤弱的声音不断向世界呼吁！可恩科西向世界大声疾呼，那么富有力量！呼吁人们接受、爱护、关心艾滋病人，又是那么急切！坚决！先让学生体会了这种心态后，再让学生进行朗读恩科西的呼吁。学生的体验是多元的，朗读也将是个性化的，恩科西的形象也更鲜活！
学生深情有力地朗读完以后，教师小结：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的——（生答：小斗士）这样，学生对于“艾滋病小斗士”的理解也就水到渠成了。
接下来师引读第七自然段：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。请学生把他的心声再读一读！
英雄的恩科西虽然离我们而去，但他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落，对“红丝带”作简单介绍。
恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，敢于拼搏，做一名顽强抗争的斗士。最后用这首诗教育学生要热爱生活。
苦难降临的时候 也许
逃避 畏缩 你的生命是短暂的 解决不了问题 但它
只有坦然面对 的确像一座丰碑
死亡 许多人
只要有意义 会因为它而幸福一生 就可以少一些 这样的人生 遗憾和伤痛 ——有价值
以上教学片段设计，让学生充分与文本对话，采用多种方式读书，不断提高对文本的理解感悟能力，学生在品味语言、感情诵读和个性表达中，体会人物的精神品质。学生不仅对“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”这一问题获得了清晰、深刻的认识，更由此引申开去，在对话与思辩中获得了情智体验。在课堂上，打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情，情感的天空是个宽广的舞台，是个生命的舞台，是个充满期待的舞台。在这个舞台上，不是教师自我才艺的展示，不是精巧设计的追求，不是学生个性的束缚，而是孩子生命的灵动、情感的放飞、思想的碰撞、人格的升华。
听后大家一定有很多的想法，不妨说来听听。（盛海燕、沈燕英）
《艾滋病小斗士》评课稿 近海小学 沈燕英
《艾滋病小斗士》讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
宋老师结合教材编写意图、文本自身的特点和学生的特点，拟定了第二课时的如下教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教学重点是了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？教学难点是品读具体的语言文字材料，进入课文所描述的情境，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。为了达成目标，突出重点，突破难点，解决疑
点，依据课标要求和学生学情，本课教学采用“情境创设法”、“启发提问法”、“点拨法”、“扣读导悟法”等教学方法，这些都是开启学生智慧、点燃思维火花、提高教学效率的一把金钥匙。在教学第五、六、七自然段时，宋老师提出了“面对如此巨大的不幸，恩科西又是如何抗争的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号。”带着这个问题引导学生潜心和文本进行对话，对自己印象深刻的语句进行批注。让学生通过轻声读、批注的方式沉下心来，静静的和文本进行深刻的对话，看起来比较浪费时间，但学生语文能力的提高、语文素养的形成都蕴含在这看似“浪费”的时间里了。其实，轻声读、批注的过程中就是同学和文本进行碰撞的过程，是高年级语文阅读教学中不可或缺的一个环节。同时宋老师让学生用勾画圈点批注法，旨在养成学生不动笔墨不读书的好习惯；
在学习恩科西是怎样关心患病的儿童时，宋老师从文本的句子出发，一步一步感受恩科西所发出的呼吁，学着他的样子向世界、向政府、向人们呼吁，学生水到渠成地感受到恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的小斗士。走进恩科西的内心，发自自己的内心，读读恩科西的梦想，让我们进一步感受到了恩科西的顽强和关心他人的品质。最后让学生知道在恩科西的影响下，世界行动起来了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日，这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。一堂课下来，学生学到了不少知识，也知道了当我们无法改变命运转折的时候，我们能够做到的就是坦然接受现实、勇敢地面对人生。
教学建议：
教学本篇课文，应注意引导学生做到三个方面：一是感知艾滋病的可怕，二是感悟“小斗士”的可敬，三是培植战胜“灾难”的信心。
练习四中口语交际——小小新闻发布会
教材分析：
本题通过创设一个“小小新闻发布会”的情境，让学生将在电视、广播或其他渠道了解的事，选择一两条有价值的作为新闻，然后，在班上的“小小新闻发布会”上讲给同学听，听众可以现场提问，“发言人”当场给予回答。旨在训练提高学生的口语交际能力，学会发现生活中有价值的事情，学习就自己关心的事情进行提问的方法，提高发现问题的能力，并能清晰流畅地表达出来。 分享心得：
下面我们请南苑小学的陈亚东老师谈谈她是如何理解教材，设计教案的？
口语交际《小小新闻发布会》阐述稿（陈亚东）
教材与学情分析：
《小小新闻发布会》是苏教版五年级上册练习4口语交际内容，意在引导学生对“家事国事天下事，事事关心”这一主题来训练学生搜集、整理信息的能力和口语交际的能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
五年级的学生具有进行口语交际训练的良好基础，也已经具有较为丰富的知识储备。所以教师有机地创设多方互动的交际情境，学生就能做到乐说、善说。但是在短时间内即兴表达自己的想法还存在一定的难度，这需要教师耐心加以引导，在创设的情境中提高学生的口语交际能力。 设计理念：
《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交
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