第二期 班主任论坛论文

浅谈如何培养学生创新性学习习惯

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，是学生学习基础的最重要的阶段，更是学生良好的学习习惯养成的最佳时期。乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本是不断增值的，而人在整个一生中就享受着他的利息。”正确的学习习惯是学生学会自己主动积极学习的根本保证，教师除了在平时的学科教学和管理中，培养学生常规的学习习惯以外，更应该注重培养学生创造性的学习习惯，让学生学会创造性思维。所谓创造性思维是指人们在实践活动中，由于强烈的创新意识的推动，能根据既定的目的、任务，展开主动的独创的思维模式，通过一定的思路借助与联想和想象、直觉和逻辑，对已有的知识经验，以渐进的或突发的、辐射的或凝聚的形式进行不同的加工组合，从而产生新的设想、新的概念、新的成果。如何才能培养学生创新性学习习惯呢？我有以下三个方面的认识：

一、保护小学生学习和工作的热情，调动学生学习和工作的兴趣，是培养学生创新性学习习惯的基础。

低年级学生好奇心强，对待学习和班级事务参与与管理的热情比较高，家长对孩子的重视程度也比较高，会帮助孩子在学习和工作能力方面得到更大的进步，所以作为教师的我们要注意保护孩子的这份好奇心和工作热情，要采用灵活

多样的方式，尽心尽力激发学生的这份好奇心，调动学生学习和工作的兴趣，促进他们创造性思维的发展。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在人的学习、工作过程中，起着激发学习动力的作用，学生一旦产生新的兴趣，就会不断地主动提问，从而进行思考研究。人民教育家陶行知说：“发明千千万万，起点只一个问。”质疑提问是创造的开始，而好奇质疑正好是儿童的天性，我们保护了学生学习和工作中的这份热情，学生才会对学习和工作产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学生在学习和工作方面才会更用心，思维的火花才会不断闪现，学习和工作方面才会不断得到提升，创新能力才会不断增强。

例如，我们班有一位调皮捣蛋的学生，学习、纪律、卫生方面都比较落后，爱玩游戏，是老师和学生眼中的的问题学生。有一天，我刚上完课，在整理多媒体展台，他不好意思地走到我跟前，小声地问道：“老师，你每天那么忙，上完课还要收拾电脑设备，以后我帮你收拾管理好吗？”我看了他一眼，笑着说：“你行吗？”孩子一下有了信心，坚定地说：“我行!”我说:“那你收拾收拾我看看。”只见他动作麻利地干了起来，没几下，就整理的好好的。我试探地问：“你是不是爱打游戏？怪不得作业老潦潦草草的，你说凭你的表现和学习状态，把这么贵重的设备交给你我放心吗？”他吐吐舌头，不好意思地说：“不放心。”于是我话锋一转：“交

给你也行，但是你得保证尽职尽责，确保设备完好无损，像爱你自己一样爱它，能做到吗？”他高兴得不住点头。“那就试用两个星期，如果合格，就正式管理。”就这样，他就毛遂自荐地成了我班的设备管理员，而且一管就是几年。在管理期间他尽职尽责，不仅定期体检杀毒，还经常清洗检查，如果科任老师在应用时出现操作问题，他还会主动帮助解决，实在解决不了的就去找电教处，真的做到了爱设备就像爱他自己一样。自从当了设备管理员后，他在学习、纪律、卫生方面也有了很大的进步。如今，为了有更多的孩子参与班级事务，他已经提升为班级设备管理组的组长了，手下还带了四个组员呢！

可见，教师保护小学生学习和工作的热情，调动学生学习和工作的兴趣，是培养学生创新性学习习惯的基础。

二、创建合作探究、讨论交流、自主实践的平台，加强学生用脑用手的能力，是培养学生创新性学习习惯的主要途径。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说只学习不思考，就会感到迷茫而无所适从，只思考而不学习就会疑惑而无所得。可见，学习是思考的基础，思考是学习的升华，学习的最终目的在于运用，而运用是一个复杂的创造性的思考和实践的过程，实践是创新性活动中不可少的一个过程。

在教育教学中，教师要尽可能地为学生创建合作探究、讨论交流、自主实践的平台，让学生有更多的参与知识的思考、学习、实践的机会，更好地了解知识的来龙去脉，促进学生的思维发展，激发学生的创新意识。在班级管理中，教师要观念创新，尽量联系学生的生活实际，多开展一些主题班会活动，多鼓励学生质疑问难和自主实践。在学科教学中，教师还要树立“用教材教而非教教材”的理念，明白课文是教学的重要载体，是学生获得语文知识，形成语文能力，受到思想启迪的依托，教师要用好教材中的文本，尽力挖掘其中的有利因素，使有限的教材发挥无限的育人功能和无限的知识提升价值。教师在设计问题时，要多以灵活多变为主，给学生多一点时间思考，多一些活动参与、实践，让学生在讨论交流中受到启发，在合作中思考、探究，在实践中体验、提升，在对比中发展、进步，从而充分加强学生发散思维训练，加强学生创新能力的提升。

可见，创建合作探究、讨论交流、自主实践的平台，加强学生用脑用手的能力，是培养学生创新性学习习惯的主要途径。

三、教师正确的引导、评价，及时的鼓励和肯定，是培养学生创新性学习习惯的动力源泉。

根据小学生的年龄特征，他们的思想还不够成熟，很多行为习惯还没有养成、生活能力还比较弱，在学习、思考、

探究和实践的过程中会遇到很多这样或者那样的问题和困难，产生畏难情绪是很正常的，这是，教师机智的引导，及时的鼓励，有针对性的评价，会成为学生继续学习，继续探究和实践的动力，教师正确耐心的引导，能让学生前进的方向更加明确，脚步更加坚定；正确的评价会让学生成功的几率更大；及时的鼓励和肯定，使学生实践和探究的信心更加增强。可见，教师正确的引导、评价，及时的鼓励和肯定，是培养学生创新性学习习惯的动力源泉。

培养学生创新性学习习惯是一个长期而漫长的过程，我将继续在我的教育教学实践中，不断的摸索、总结、提升，领悟和实践，努力做到更好。