同学们，谁来把小白兔吃食的情节用语言有条理的描述出来？
【课件出示范文：我把小白兔的家安置在小院里。每天早晨我都会很早起来，喂它最爱吃的大白菜。刚开始它和我很生疏，远远地盯着我一动不动，慢慢地熟悉了，它会迫不及待地走到我面前，用它那双圆溜溜的眼睛望着我，仿佛在说：“快点，快点，我饿了。”我急忙把食物放在笼子边，看着它津津有味地吃，它吃完还会用头蹭蹭我，和我撒娇。于是我每天都舍不得跟它分开，就想一直跟它玩，照顾它。】
同学们，在这段话中，我们不难发现，作者不仅详细地介绍了小白兔进食时的特点，还充分地发挥了他的想象力，把小白兔吃食时的心理描写得惟妙惟肖。同学们，想象，在动物描写中极为重要，通过想象会使动物形象更加生动，更加可爱。
同学们，写小动物的生活习性时要抓住特点进行描写。这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。(板书：写习性——抓特点)
【课件出示：(4)融入故事，感情升华。】
同学们，动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。同学们在与它们接触的过程中会有这样或那样的故事，如果把这些写出来，就会起到升华感情的效果。刚才我们描写完小白兔的外形、生活习性等特征之后，再写一段你与它之间发生的故事。那么，这篇文章就更好了。
同学们，你们能举出事例来表达你们对小动物的喜爱吗？ 谁来试试？
(板书：写感情——举例子)同学们，描写动物，情感极为重要。要像喷水枪喷水一样，把自己的情感色彩喷涂在动物身上，这种抒情是全覆盖的，不是只在习作的开头和结尾。在描写有关动物与人的事例时也是感情抒发的最佳途径。
(5)结尾。
写结尾的方法有很多种，但无论哪种方法，都要在抒情中深化主题。 2、展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。
同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇习作：
【课件出示：
可爱的小鸭子
奶奶给我买了四只可爱的小鸭子，我高兴极了，因为我从来没有养过小动物。 小鸭子有一只是黑的，其余都是黄色的。它们走起路来就像小绒球在滚动，边蹒(pán)跚(shān)地走着，边“嘎(ɡā)嘎”地叫着，互相打着招呼。①
我喜欢看小鸭子吃食，非常有意思。小鸭子的扁黄嘴巴像一把小铲子，吃东西的时候，嘴里还不时发出“吧嗒吧嗒”的声音，用力地那么一铲，一仰脖就吞下去了。②望着它们那狼吞虎咽的样子，我想它们的胃口可真好啊！
有一次，我在鸭食里放了一把胡椒粉，它们张开大嘴巴一铲，着实地吞下一大口，吃完了，一瞪眼睛，似乎觉得不对劲，便使劲在地上磨自己的嘴，接着围着食盆转了两圈，“嘎嘎”地叫着，好像在说：“奇怪，奇怪，这是什么食物，好辣好辣呀！”③我笑着说：“看你们还抢不抢！”有一只小鸭子吃不下去了，就在地上乱跑，见水就喝。真好玩，笑得我眼泪都流出来了。妈妈看见了，笑着对我说：“小雪呀，你怎么能捉弄小鸭子呢！”我只好再给它们换一盆食吃，算是表达我的歉意吧！
鸭子特别喜欢水，于是我用大盆放了半盆水，把小鸭子放到里面，它们便在水里尽情地游着、钻着、撒着欢地玩耍，互相追赶着；有时乱扑腾，甩着头，扇动着翅膀，把水抖得满地都是。④有一次，我把爸爸买回来的小鱼放进盆子里，这四只可爱的小鸭子就在水里钻来钻去逮小鱼，水盆里水花四溅，一会儿的工夫，小鱼就被它们吃完了，我在一旁目不转睛地看着，感觉有意思极了。
这四只小鸭子就是我的宝贝，每天放学回到家我都要先看看它们。有时我真想变成一只小鸭子，和它们一起快乐地玩耍。】
行文写法赏析： 【课件出示：
1、对于小鸭子走路的情形描写得特别传神。“像小绒球在滚动”表现了小鸭子体态的可爱；“蹒跚”说明小鸭子刚刚学会走路；“互相打着招呼”用拟人的修辞方法体现了鸭子的习性。
2、“吧嗒吧嗒”“一铲”“一仰脖”这几个词语生活气息浓郁，把小鸭子吃食的动作、神情写活了。
3、风趣的语言写出小鸭子表情、动作的滑稽，读起来让人忍俊不禁。 4、一连串的动作描写，生动地描绘出小鸭子玩水时的情景。 5、梦想自己变成小鸭子，喜爱之情溢于言表。】 篇章结构借鉴： 【课件出示： 题目：可爱的小鸭子
开头：交代本文要描写的小动物——四只鸭子。
中间：详细描写小鸭子的生活习性：吃食的情态；吃食时的趣事和玩水时的情景。 结尾：表达对小鸭子的喜爱之情。】 3、学生进行习作构思，列写作提纲。 范例：
【课件出示：可爱的小白兔开篇——交代小白兔的来历中间——抓住动物特点描写描写小白兔的外形特点描写小白兔的习性用具体事例写出小白兔的特点结尾——抒发情感：表达对小白兔的喜爱之情。】
四、完善构思，动笔成文
同学们，根据讲解的思路和写法，相信你们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己的丰富想象动笔成文，写出你最喜爱的动物吧！【课件出示：妙笔漫花】
学生拟草稿，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性问题，并随机点拨。
五、快乐作业【课件出示】：
同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。 附板书设计：
写外形——理顺序
喜欢的动物 写习性——抓特点 真情实感
写感情——举例子 第三课时 作文讲评
教学内容：习作讲评 教学目标：
1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。
2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。 课件准备：相关课件等。 教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣 二、交流习作，评议修改
1、选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。
2、在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。 3、依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。 三、快乐作业：
同学们，回家后将你的习作与家长分享，征求修改意见。
第四时
教学内容：我的发现。 教学目标：
1、引导学生发现这些句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。 2、学习明贬实褒的表达方式。 教学重点：
引导学生了解明贬实褒的表达方式的特点，体会这种表达方式在文章中所起的作用。 教学难点：
引导学生体会明贬实褒的表达方式的妙处，并运用这种方式在自己的习作中表达对动物的喜爱之情。
教学准备：相关课件等。 教学过程：
一、激情导入，揭示主题
同学们，【课件出示：高傲的白鹅，很有派的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡图文】在作家笔下，一个个栩栩如生。同学们，你有喜欢的动物吗？在与动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们一起交流、分享其中的乐趣，好吗？让我们一起走进【课件出示：语文园地四】的【课件出示：我的发现】，共同感受作家生动的描写。
二、品读片段，引导发现 1、【课件出示句子：
(1)鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
(2)如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 (3)猫的性格实在有些古怪。】
同学们，自己读读，看看你从中发现了什么？ 【课件出示：小林和小东的对话】
同学们，自己读读小林和小东的对话，说说他们从中发现了什么，想到了什么？ 3、学生交流、汇报。
【课件出示：小林发现例句从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。小东由此还联想到妈妈说他是“淘气包”，实际上非常疼爱他，小林的妈妈也曾说过这样的话。】
同学们，你们课下搜集有这样的句子？我们一起来体会体会“明贬实褒”的写法。 同学们，回忆一下，生活中还有谁对你说过这样的话？(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师??)
三、回顾小结，练笔延伸
同学们，通过回顾课文和交流课前搜集的资料，我们知道了这样的表达方式叫做【课件看成是：明贬实褒】。这种表达方式不仅使语言富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
同学们，【课件出示：请运用“明贬实褒”的表达方式写一个小动物，表达你对它的喜爱之情。】
第五课时
教学内容：日积月累、趣味语文
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