在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:\谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!\
\不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!\爸爸听了，笑着说:\你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!\《爬天都峰》教学设计 教学目标：
1、会认读6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意，理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。 教学重点：
1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。 2、理清课文的叙述顺序。 教学难点：理清课文的叙述顺序。 教学准备：课件。 教学课时：第一课时。 教学过程：
一、联系实际，谈话导入。
同学们，你们登过黄旗山吗?(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答：登过)
谁能谈谈登黄旗山的感受?(生：辛苦、高兴??)(再出现 “登：踩、脚向下用力”)
而这里有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬” 的，请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊 。
今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题——3、爬天都峰。 二、初读课文，整体感知。
1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。 2、学习生字词。
(1)学习6个会认的生字。(陡、链、颤、攀、鲫、呵;重点：颤的发音) A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。
B藏在词语，你还能读准吗?全班齐读(出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵) (2)学习10个会写的生字。(出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居) A请自由地读一读。
B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”;平舌音“似、苍”
C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
D重点指导写：勇、辫。(说易错处、书空、组词、区分瓣与辫) 3、再读课文。
小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢?请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。 三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。 1、谁来读读你画的句子?(生：) 出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点?(在题目旁板书：高、陡) 2、品读重点句子。(描写天都峰又高又陡的句子) (1)品读“高”的句子。(看图)
啊，多高的天都峰呀!请你来读一读!(两个学生、齐读) (2)品读“陡”的句子。(想象画面)
A这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。
B请问你刚才看到了什么?(生：)请你带着自己的想象读一读!(理解“似乎”)似乎可以换成哪个词?(生：好像)
C实验(出示链子)：如果这是石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的(展示“挂”红色)，你认为陡吗?(生：很陡，几乎垂直)让你站在上面，有什么感觉?(生：好怕、发抖、真叫人发颤!)请你带着这种感觉读读。
(3)全班读重点句子
师：看着这么高而陡的天都峰，我怕得脚都抖起来，请读—— 师：实在太危险了，我怕得大叫起来，请读——
3、面对天险(板书)，小妹妹有信心爬上去吗?(生：没有)请读句：我爬得上去吗? 四、学习第三至五自然段，体会一老一少的决心。
1、就在这时候，发生什么事呢?请轻声读一读第三至五自然段。
2、谁来说说发生什么事?(生：一位白发苍苍的老爷爷来了，跟小妹妹一起爬。) 3、展示对话：
老爷爷叫：“小朋友，你也来爬天都峰?”
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?” A个别演读。
B请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的? 4、交流想法。
(生：老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都峰，真了起，我怎能输给他呢??小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰[哪个词看出年纪大：白发苍苍]，我怎么会不能了??)
小结：就这样，他们在心里都树立信心，还决定一起爬上去。(板书：树立信心)
5、男女分角色读对话，师读旁白。
这一老一小，真有意思，让我们一起来重演这有趣的一幕，请男同学当老爷爷，女同学当小妹妹，请捧起书做好准备??
五、总结。
最后，他们有没有战胜天险，爬上峰顶呢?(生：有)
下一节课，我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。(板书：?战胜天险) 口头布置作业：1、把第二自然段抄在读书笔记本里。2、读课文。 板书设计: 3、天都峰(高、陡) 面对天险 树立信心 战胜天险
要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。 4. 《小镇的早晨》
桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。 小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。船驶远了,淡船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。 小镇的早晨又是热闹的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳,步态轻盈。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化,小镇在前进！ 啊,多美的小镇的早晨！
要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。
5. 《西湖》
杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。 要求：试讲10分钟左右。让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。适当板书。让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。
6.《石榴》我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。
7.《金色的草地》蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子。常常是这样，我们随便到什么地方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。
“谢廖沙！”我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一个新发现。
我们住在乡下，窗前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成
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