叶坪镇2017--2018学年度第二学期
说课稿
学校：叶坪小学
教师：曹亚慧 学科二语文
23、祖先的摇篮 说课稿
一、 说教材
《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级 下册第八单元的第一篇课文。
这是一首现代诗。 这首诗以儿童的视
角，描写了祖先在她的摇篮----原始森林里自由快乐的生活场景， 表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。
二、 说教学目标
1. 会读“荫、逗、蔷、薇”等6个生字；会写“祖、啊、浓”等8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读,体会作者的思 想 感情。
3. 在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作 者 带来的震撼。培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好 情感。对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点 ；培养学 生热 爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。 三、说学情
对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课 文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。 可是对主旨的把握，对 学 生来说有一定的难度。
四、说教法 1. 图片引入
为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时 引入课
文的学习。
2. 有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好。 3.
在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感。
五、说学法
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教 学 中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结得识 字方法的同时，还能学习别人的识字方法。这样，在学习的同时还培 养了能力。
六、说教学过程
1. 图片引入,激发兴趣。
用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。 2. 读诗歌,感知文本。
首先,教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活中哪里？他们 的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受到了什么？学 习了生 字后,我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏 字、不回读、 不读错字音、不读破句子。
3. 精读这首诗,体悟文本。
抓住第二节和第三节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中 充 满的童趣。同时，我注意引导学生感受原始森林的美好，激发他 们和 环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感。
4. 总结提升。
在总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展
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