《养花》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成
语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。
2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。
3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。。 教学重难点：
1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、引导学生理解课文内容，体会作者的热爱生活的思想感情。 教具准备：多媒体课件 基本教法： 基本学法：
教学课时：1课时 教学过程：
一、 谈话导入、揭示课题
1、 同学们，我们都知道：花草能装点自然，美化生活，陶冶人们的情操。人们都爱赏花，有的人更爱养花。养花是件非常有趣的事，今天，我们学习《养花》看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 出示课题：齐读课题《养花》
2、对于老舍，我们早有耳闻。谁能说说你对他的了解。
出示老舍资料
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
二、初读课文，了解大意。 要求读准字音，读通句子。并想想作者围绕养花讲了哪些内容？
1..想想作者围绕养花讲了哪些内容？
2.在生活中，老舍先生对养花非常感兴趣，那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢？（文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,）谁能找出来读一读？ 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
这是老舍先生对于养花后的真实感受，那么文中几次提到养花是一种乐趣（两次），找出来，读一读，并说说它们各在课文的什么位置？
课件出示：
① 我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
② 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是
养花的乐趣。
D.体会前后照应这种写法的好处。 E.再读文章最后一段谈体会。
过渡： 作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，文中哪些句子写出了这些乐趣呢？请同学们默读课文第3——6自然段，找出来说一说。 默读课文，思考 三、再读课文，深入研讨。
（3.1）不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。 “置之不理”是什么意思，（ 放在一边，不理不睬 ）你能用它造个句子吗？
（别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。） 正是因为作者爱花，他才把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。也真是因为这样精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。所以作者也才说：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
（3.1.2）“一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。” A、理解“门道”。（门路、窍门）
B、那么作者在养花中摸着了哪些门道呢？
（喜阴的就别放在太阳地里；喜干的就别多浇水。这就是作者在养花中获取的相关知识。）
（3.1.3） “多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养的很好）
那么我就想问大家了为什么养花能得到知识？ (花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求也不同），所以作者才深深地体会到：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
课件出示：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜过吃药。 A.““如此循环”是什么意思。（指像这样的循环”。）如此循环在文中具体指的是什么？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去）。 B.老师让你循环做一个动作，（反复站起、坐下、站起、坐下……）说说你的感受。（觉得单调枯燥，很机械，没有意义）
C.那为什么老舍先生这样循环做会感到快乐呢？
因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了长久坐或长久站带来的腿部不适，也代替了吃药。身体好了，心里自然高兴，这就是“有益身心”。
养花能（有益身心），的确是件充满乐趣的事。那么在这一自然段中，还有介绍养花能充满乐趣的地方吗？
（4.3）要是赶上狂风暴雨或者天气突变，……这难道不是真理吗？） 谁能说说此时老舍的乐趣何在呢？
A. 是什么腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？
B.作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。那句话最能说明作者此时的乐趣？（“这是多么有意思呀！”）虽然很辛苦，但是苦中也有乐，因为这是劳动带来的快乐。这就是作者劳累后的真实感受，）
这一部分除了告诉我们，养花能得到快乐，还告诉了我们一个哲理，谁能找出来读一读。
课件出示：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？
谁能把这个句子换一种说法？（不劳动，连棵花也养不活，这是真理）。 这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
C.你同意老舍先生的观点吗？请你也来说说自己在生活中与老舍先生相同的感受。
说话练习：不劳动，________________________,这难道不是真理吗？（这就是真理。）
不劳动，就不知道花草自己会奋斗，这也是真理。 不劳动，就得不到知识，这就是真理。
不劳动，就不知道养花的快乐，这也是真理。 不劳动，就没有好成绩，这也是真理。 不劳动，就没有责任心，这也是真理。
看来，养花在付出劳动的同时，还能悟出人生的真理。真是件充满乐趣的事。 所以老舍先生说：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
生4：养花使作者和别人分享快乐。如：赶到昙花开放的时候，约朋友来赏花。。。。。。就赠给朋友们一些，能体会到作者十分快乐。
送奶的同志进门就夸好香……心里自然特别喜欢” 赶到昙花开放的时候，约朋友来赏花。。。。。。就赠给朋友们一些。
（1） 除了“送牛奶的同志”会夸花香以外，这有哪些人会来我家？会怎么说呢？我们全家除了骄傲以外，这会有什么感受？ 课件出示：
送＿＿＿＿同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。 送＿＿＿＿同志进门就＿＿＿＿，这使我们全家都感到＿＿＿＿．
（2）“昙花”是一种什么花？（一种常绿灌木。花大，花瓣外面呈淡红的紫绛色，中间纯白色。夜间开放，开花的时间极短）。老舍约朋友看昙花，我也请你们欣赏一下．（课件出示昙花的图片）
相关推荐：
loading