二、练习 第一题：找乐谱
1.你能沿着齐齐声音的旋律来把乐谱填完整吗？关于5的乘法口诀 2.谁能说出妙妙的第一个音？关于2的乘法口诀 第二题：把口诀填完整
1.比一比谁先填完 2.全班齐读 第三题：看口诀说算式
师出示口诀卡片小组比赛 男女比赛说出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。 第四题：算得数
1、让学生独立地写出得数
2、引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。 第五题：读一读算一算 1. 同桌小声齐读
2.估一估，彩旗一共有多少面？为什么？ 3.算一算，彩旗一共多少面？为什么？（用口诀）
第七题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可以先让学生估一估，然后用不同的方法算一算并交流。
第八题是一道解决实际问题的题目。通过交流，学生对乘法的意义加深理解，提高运用乘法知识解决实际问题的能力。 作业设计：
回家和爸爸妈妈一起练习乘法口诀 板书设计：
自主练习
二（）的八 四（）二十 五（）二十五
4×4 3×4 4×2 5×5 3×3 2×5 三三得（） （）四十二 二（）一十
本学期总第11课时 本单元第3课时 课型：新授 时间：9.20 第三课时 教学内容：
信息窗3--观看顶碗表演 教学目标：
1、在具体情境中，学会3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重点：
熟练运用3、4的乘法口诀 教学难点：
熟练运用3、4的乘法口诀 教法：讲授法 讨论法 学法：讨论法 练习法 教具、学具准备：
课件 学生课前预习复习乘法运算 教学过程： 一、导入新课
师：小朋友们，今天咱们再来观看一个精彩的杂技表演场面。 （出示第16页情境图） 师：你都看到了什么？
每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。有4组小丑在踩晃板。每组3个?? 二、新授
师：你能提出什么数学问题？
小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？一共有多少个小丑在踩晃板？?? 师：咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案。
教师出示儿歌的第一节：一个小丑3个球，4个小碗顶在头。 师：将你的想法在小组里说一说。注意说清楚你是怎样算出来的。
可以引导学生利用各种方法。
师：哪位小朋友接着编下去？（两个小丑6个球，8个小碗顶在头。） 师：你怎么知道两个小丑6个球，8个碗？（3+3=6，4+4=8。） 师：谁还能接着编下去？（三个小丑9个球，12个小碗顶在头。） 师：你怎么知道三个小丑9个球，12个碗？ 展示学生的活动过程 。
总结：1×3 2×3 3×3 4×3 5×3这是三的口诀，你能把3的口诀补充完整吗？ 1×4 2×4 3×4 4×4 5×4这是几的口诀，补充完整。 师：你能在这幅图中找出可以用4、3的口诀来解决的问题吗？ 有多少个灯笼？有多少个滚球演员？ 整理口诀：
1、出示学过的口诀卡片，这么多的卡片，我们怎么来记那？ 2、小组合作整理。交流自己的方法。 三、小结：说说你的收获 作业设计： 复习学过的口诀 板书设计：
顶碗
1×3 2×3 3×3 4×3 5×3 1×4 2×4 3×4 4×4 5×4 教学反思：
这节课是在学习了2的乘法口诀的基础上学习3的乘法口诀。通过学习，能理解3的乘法口诀并能口诀求积。在引入的时候先复习2的乘法口诀，但在抽背的时候学生反映较慢。
教材通过车技、碗技表演图，把3的乘法口诀与口诀的意思结合起来。学生在一开始还是会用加法来写出算式，再通过加法算式来得出乘法算式。在教学时每个算式都让学生说说算式中各部分所表示的意思。但是在算式和口诀的写法上却没有重点讲，没有把算式和口诀一起写在黑板上作比较，从而导致很多学生在写口诀的时候把口诀都写成了阿拉伯数字或都是写成了中文字。
在第三题的圈积中我没有把上面的表和下面的口诀结合起来讲解，导致了许多学生不明白是什么意思。在这里没有把积进行比较，使大部分学生不知道3的乘法口诀是一个积比
一个积多3。学生在没有表和口诀相结合中进行圈，对于好的学生没问题，但是对于学习困难的学生是很有问题的。以后应该是下面写一个口诀上面圈一个，因为学生都已经会背3的乘法口诀了。
在后面的练习中我觉得我过的有点快，特别是最后一题中，其实已经要铺垫除法的意义了，但我还是结合了左边的表和右边的算式进行教学。而学生只顾着背口诀，比如3×( )=12，大多数学生都是在凑的，从一三得3开始背一直背到三四12。但是12×1=（ ）因为没有教过，所以很多学生就不知道了。
总的来说，这节课还是比较顺的。
本学期总第12课时 本单元第4课时课型：练习 时间：9.22 第四课时 教学内容：
信息窗2--观看顶碗表演自主练习 教学目标：
1、通过练习，在具体情境中，巩固3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重点：
熟练运用3、4的乘法口诀 教学难点：
熟练运用3、4的乘法口诀 教法：讲授法 谈话法 学法：练习法 教具、学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 背诵3、4的乘法口诀
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