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信息技术与数学课程整合研究的现状与展望

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信息技术与数学课程整合研究的现状与展望*

●周晓辉 唐恒钧

【摘 要】 《普通高中数学课程标准(2017年版)》从信息技术与数学课程整合出发,提出了信息技术与数学课程的“深度融合”.文章从文献的角度重新对信息技术与数学课程的整合进行梳理,对实现深度整合乃至深度融合有着重要的意义.目前信息技术与数学课程整合的相关研究成果主要集中于内涵解读、课程研究、整合模式、整合实践研究及整合中的误区.结合我国信息技术与数学课程整合的研究与实施现状,今后应更全面地认识信息技术与数学课程的整合,关注数学学习活动中信息技术所提供的帮助,重视智慧环境为数学精准课程的建设提供的新可能.

【期刊名称】中学教研:数学版 【年(卷),期】2019(000)008 【总页数】5

【关键词】 信息技术;数学课程;整合

收文日期:2019-03-12;修订日期:2019-04-12

基金项目:浙江省高等教育教学改革项目(jg20180068)作者简介:周晓辉(1996—),男,江西上饶人,硕士研究生.研究方向:数学教育.

21世纪以来,信息技术与数学课程整合的理念在几版数学课程标准中提出后,关于信息技术与数学课程的整合在数学教育领域掀起了研究的热潮.同时《普通高中数学课程标准(2017年版)》从整合理念出发,提出了信息技术与数学课程的“深度融合”.笔者从文献出发对信息技术与数学课程整合的相关文献进行梳理,有助于人们更好地认识这一领域的研究现状与未来走势.

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