蒙氏数学认识图形教案
【篇一：蒙氏数学认知】
蒙氏粉红塔
蒙氏教具使用方法 蒙氏手指歌
蒙氏教案-插座圆柱体 蒙氏粉红塔 蒙氏：粉红塔 活动目标： 1.直接目的：
a. 凭视觉辨别大小；
b. 会依大到小的顺序垒成塔形； c. 培养注意力及敏锐的观察力。 2. 间接目的：
a. 发展幼儿动作及视觉、触觉的协调； b. 培养幼儿手指抓捏的动作；
c. 培养幼儿逻辑思考能力，为教数学做准备。 活动准备：
1.物理材料准备：粉红塔一组，工作毯一张，字卡“大、小”各一张。
2.知识经验准备：幼儿对大小有一定的认识和了解。
3.环境创设准备：请小朋友们在蒙氏线上坐好，老师坐在小朋友的右侧，请小
朋友仔细观察老师的操作过程。 活动过程： 垂直积高：
① 首先老师说：“今天我给大家带来一项粉红塔垂直积高的工作。”然后去取教具。
拿法：较大的塔需要左手托住底部，右手按住塔的上方，较小的用大拇指、食指、中指三个手指捏住。然后将粉红塔按照由小到大的顺序取出，一一散放在工作毯上。小朋友这时应该仔细观察老师的每一个细微动作。
②划定范围，用肉眼辨别选中最大的，左手拖住塔身，右手按照上面、里面、外面、左面、右面、下面的顺序来抚摸塔的六个面，抚
摸下面时，换左手摸 右手托，摸完再将粉红塔放回左手。（摸得时候一定要五指并拢）摸完将其放在工作毯上。再次划定范围，选中第二大的，依然按照同样的顺序抚摸塔的六面。摸完将其放在第一个粉红塔的上面，任一平点对齐（一般是前面）。检查时，右手按住最上面的粉红塔，左手在侧面由上到下抚平，摸完一个面后，换左手按住，右手抚平。将其他的粉红塔按照同样的方法依次积高，只剩下最后一个粉红塔时不用划定范围，直接选中。
③最后右手拿起最小的粉红塔，按照由上到下、由外向里的顺序做错误订正。再将粉红塔依次从小到大取下来散放在工作毯上。老师说：“我的工作做完了，我把它放到教具柜中，请有兴趣的小朋友，自己去取。”再按照由大到小的顺序，依次将粉红塔放回教具柜中。 水平排序：
① 首先老师说：“今天我给大家带来一项粉红塔水平排序的工作。” 然后去取教具。将粉红塔按照由小到大的顺序取出，一一散放在工作毯上。
小朋友这时应该观察老师的每一个细微动作。
②划定范围，用肉眼辨别选中最大的，左手拖住塔身，右手按照上面、里面、外面、左面、右面、下面的顺序来抚摸塔的六个面，抚摸下面时，换左手摸右手托，摸完再将粉红塔放回左手。（摸得时候一定要五指并拢）摸完将其放在工作毯左下角上。再次划定范围，选中第二大的，依然按照同样的顺序抚摸塔的六面。摸完将其放在第一个粉红塔旁边（按照由大到
小，从左到右的顺序排放），前面对齐。检查时，左手按住粉红塔上面，右手在前面抚平。 （到后面时，只用按住三个就可以了。）将其他的粉红塔按照同样的方法依次排好，只剩下最后一个粉红塔时不用划定范围，直接选中。
③拿起最小的，按照由大到小的顺序进行错误订正，更正只用划前面。结束后，老师说： “我的工作做完了，我把它放到教具柜中，请有兴趣的小朋友，自己去取。”然后将教具归位。 活动延伸： 1.名称介绍
2.与文字相结合；
3.与形式卡片相结合； 4.与棕色梯的联合应用。 棕色梯
活动名称：棕色梯
教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体
教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的粗细。 间接目的-1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、发展肌肉运动的控制能力。 3、增强手眼协调能力。 4、为书写做间接准备。 操作方法：
感官展示一水平排列：
1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。 2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。
3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。
4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。 5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。 6、询问孩子：“你看它象什么？”.
7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。 三阶段教学法（名称练习）：gps
操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的” 棕色梯与形式卡的配对（形式卡需自制）： 方法同[粉红塔与形式卡的配对]
变化与延伸：1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。
2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形。适用年龄：2岁半以上。 错误控制：视觉控制和教具本身。 ——4、三阶段教学法和西红柿的故事
蒙特梭利教育法中有一个教儿童学习实物及其名称的方法，即塞根的“三阶段的指导法”
所谓三阶段教学即命名、辩别、发音. 第一阶段：命名——这是xx。 建立物体及名称之间的联合关系
第二阶段：辨别——xx在哪里？/请把xx给我。 要确知孩子是否建立了物体及名称之间的联合关系 第三阶段：发音——这是什么？ 名称与概论或对物体记忆之再生
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