高校体育教学中如何融入人文精神 

高校体育教学中如何融入人文精神

根据目前我国高校体育教学被功利性多掩盖，体育教学活动中严重缺乏人文精神的现状，需要采用积极有效的措施才能够做好高校体育教学和人文精神相结合的工作。

1.创新教学理念，突出人文关怀

改变传统的以参加体育竞赛获得胜利为主的体育教学目标，摒弃对获得竞赛奖牌价值和意义等功利性的扭曲教学理念，要最大程度的突出学生学习的主体地位，尊重学生享有的体育权利，结合学生的兴趣、爱好以及身体素质等方面存在的差异，建立平等和谐的教师与学生之间的关系，促进学生能够在体育运动方面得到自由的发展。

结合党和国家政府所提倡的“和谐体育”思想，对当下我国高校体育教学中重实践技能训练，轻体育锻炼身体教学的现状，树立起“健康第一，运动快乐”的体育教育观念。为高校体育教学营造出良好的人文环境。加强师资力量建设，提高体育教师的人文素质。体育教师素质的高低对学生产生的影响是深远的，要想获得学生的尊重和认同，教师要具备渊博的知识基础、精良的专业技能、良好的人格魅力，在教学的过程中使学生耳濡目染的感受到体育教学中的人文精神，人文精神融入高校体育教学中，就需要培养出一支具有高水平人文素质的体育师资队伍，才能更好的担负起作为一名教师应有的“传道、授业、解惑”的教学重任。虽然高校的体育教师要不断加强人文素质，才能努力用心的将人文精神更好的融入到体育教学工作中去。与此同时，高校体育教师要调整传统的工作方式，摒弃约束和惩罚，要善于抓住进行教育的有利机会，运用人文精神和人文关怀帮助学生树立起正确的体育运动思想。 2.改革课程体系，丰富体育教学内容

重新构建高校体育课程体系，改变体育教学的内容，使其变的丰富起来。首先，要以“以人为本”的教学观念为出发点，通过多种渠道为体育课程搭建平台，比如体育专业基础课、专业选修课、体育公共基础课以及公共选修课等，为将人文精神更好的融入到高校体育教学活动中提供良好的生长空间。其次，对体育教学内容进行精细选择，去陈迎新，摒弃已经跟不上社会发展步伐的体育教学内容，拓宽选课的空间和范围，打开学生的体育视野，激发学生参与体育运动锻炼的兴

趣。不管学生所选择的体育运动项目为何种，体育教师都要将人文精神融入到教学过程。比如，如果学生选择了足球、篮球、排球等团队合作性的项目，那么相对应的体育教师在教学过程中要注重培养学生的团队合作精神；如果学生选择了艺术体操、健美操等运动项目，那么体育教师在教学过程中要注重培养学生的审美情趣；如果学生选择了游泳、中长跑等个人运动项目，那么体育教师在教学过程中要注重培养学生敢于拼搏、坚韧不拔的良好意志品质；如果学生选择了武术、太极拳等中华传统体育运动项目，那么体育教师在教学过程中要注重培养学生的爱国情和民族自豪感。

结合党和国家所倡导的建设“学习型社会”，搭建起终身教育立交桥的教育战略部署，因此，高校体育教学活动开展过程中要根据学生的兴趣爱好及特长对其有目的性的培养，形成“终身体育”的思想观念，促使学生在参与体育运动过程中享受到运动的乐趣，这对于学生的未来发展有着积极的影响。另外，将人文精神融入高校体育教学的过程，突出人文关怀的同时，尽量避免矫枉过正的现象发生，仍然需要重视学生的身体素质是否能够健康成长，把“生物体育观”和“人文体育观”有效的融入，最大程度的保证学生的身体素质和思想精神同步成长。 3.改革教学手段，优化教学方式

传统的体育教学模式，“讲解-示范-练习-纠正-巩固-提高”这样的教学模式已经不再适应新时代的体育教学，但是相较于其他教学课程，体育课程的优势非常明显，能够快速的调动起学生学习的兴趣，基于这样的天然优势，高校体育教师对于课程的教学空间要进行合理的利用，结合多媒体应用，让体育课变的更加具体生动、活泼有趣；利用小组教学比赛等方式，点燃学生的学习积极性；教师还可以运用各种教学手段，比如探索式教学、分层教学、小组合作教学以及互助教学等，调动学生参与体育学习及运动干的兴趣。同时，体育运动明星也可以成为激励学生的一种手段，鼓励学生向体育运动明星学习他们的拼搏精神。比如，上游泳课的时候，可以举例孙杨，迈克尔·菲利普斯等体育明星，让学生们意识到就算是再有天赋的运动员也需要不间断的辛苦训练；上篮球课的时候，可以举例科比，经过坚持不懈的努力终于有一天成为了NBA上最耀眼的明星；上网球课的时候，可以举例费德勒、纳达尔每天的运动训练量，想要赢得竞技场上的最终胜利，就一定要经过艰苦的训练和努力才能够拿到奖牌。体育教师将人文精神融

入到教学中去，有利于学生正确认知体育运动，对培养学生坚韧不拔的体育运动精神有着积极的影响。

4.构建科学合理的体育教学评价体系

根据当下我国大部分高校关于体育教学评价通常都采用技能评定、成绩达标、理论考试相结合的终结性评价方式，这种评价方式注重结果轻视过程，因此，创新体育课程评价方式，构建科学合理的体育教学评价体系对于高校体育教学人文精神的融入有着重要的作用。

首先，要保证高校体育教学评价方式的全面性，运用定性评价和定量评价方式相结合，终结性评价和发展性评价方式相结合，自我评价和他人评价方式相结合，让学生了解到进行体育教育的目的不仅是单纯的打分、划分等级，也不是简单的一个考试统计数据，而是将日常学习、锻炼效果和考试成绩相结合在一起，将学生之间的互相评价和教师评价相结合在一起的一种综合性评价结果。其次，体育教师在进行教学评价过程中，评价的正面激励作用要给予重视，要关注整个学期学生的发展变化，主要体现出教学评价结果的选择作用和对学生的鼓励作用，促进评价方式朝着多元化的方向发展，使人文精神充满在高校的体育教学活动中，发展学生个人的体育兴趣爱好，认识到自己的体育潜力，形成良好的运动锻炼习惯。

将人文精神有效的融入到高校体育教学中，能够帮助学生形成积极参与体育运动锻炼的习惯，体现出高校教育重视人类的生命和健康以及“以人为本”的教育改革发展方向。基于现在高校体育教学中过多的注重竞技结果和评价现状，高校教师在体育教学过程中要结合实际情况创新教育理念、调整课程体系、丰富教学方式、完善课程评价体系等，促使人文精神和高校体育教学更好的融合在一起，促进高校体育教学的发展。