提高中职生计算机应用实施方案

《提高中职生计算机应用能力的研究》

课题实施方案

兰陵县职业中等专业学校 赵静

1、选题背景

兰陵县职业中等专业学校是一所省级重点职业中专，学校发展蒸

蒸日上，获得社会的一致好评，在从事专业课的教学中，学生计算机的能力基本掌握，但是计算机应用能力提高是学生面临的瓶颈，所以提高学生计算机应用能力势在必行。

《计算机应用基础》课程作为一门集知识性和实用性为一体的中职校公共基础课程，其信息量大、知识零散、操作性强，教学的主要目的是加强学生计算机应用能力的培养，提倡创新精神，使学生具备用计算机解决实际问题的能力，从而使他们提高完成专业学习和工作任务的效率。然而，目前面对的教学对象基础薄弱，生源基础素质参差不齐，学习主动性不够，对这门课认识上有偏差。同时，这一课程的研究与实施在中职学校还没引起足够重视，无论是理念认识还是实践操作，许多教师存在不少问题和困惑。再加上受学校课程设置的约束（每学期开设不同的专业课程），使该课程的学习不能得到更好地拓展和延伸。《计算机应用基础》教学过程中，如何发挥本课程在素质教育中的优势，如何通过教学提高学生的动手操作能力，如何使学生将所学内容灵活运用到实践中去，这都是摆在我们面前刻不容缓的研究课题。为此，设立《中职<计算机应用基础>课程综合实践活动的设

计与实施研究》这一课题，把中职《计算机应用基础》与社会生活紧密联系，旨在培养中职生主动探究、自主学习、合作创新的能力，不断拓宽计算机学习和运用的领域，使学生把课本知识和社会生活、岗位需求有机结合，初步获得现代社会所需要的信息素养和应用能力，推动中职计算机基础课程的变革与发展。 2、课题研究的界定

专业：是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置的。不同领域专门人才所从事的实际工作,需要什么样的知识结构作基础,专业就组织相关的学科来满足。《辞海》将专业定义为“高等学校或中等专业学校根据社会专业分工需要所分成的学业门类”,并指出“各专业都有独立的教学计划,以体现本专业的培养目标和规”。 专业建设：计算机应用是学习计算机专业课重要窗口，计算机应用能力反映一个学生计算机能力的高低以及学生今后是否能适应进一步学习或工作的需要。计算机应用教学始终是计算机教学的重要组成部分，在整个专业课教学过程中，计算机应用教学所占的比重最大。 课题研究的对象：信息技术部全体学生 3、课题研究的理论依据

建构主义学习理论强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主

动建构者；建构主义的教学理论强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。

中等职业学校专业课教学改革促进了综合实践活动的发展。在中职校开展实践活动课程的实践，为中职教师提供了更为有效的教学模式，

更新传统教学观念及教学方式，学生在学习的过程中，有效地提高学生自主、探究、合作学习的习惯和能力。同时，职业教育正逐步适应行业的需求，培养工作岗位所需的技能型人才。我们培养的学生，绝大多数今后将从事具体的工作，许多的工作任务是需要合作，要求创新，这对学生提出更高的要求，学生不仅要具有扎实的基础知识和实践能力，还要有良好的沟通与合作、创新精神。

义务教育阶段和普通高中开设的综合实践活动课程，同样为本课题的研究展开提供了诸多可借鉴的成功做法。 4、课题研究的意义

（1）试图从理论上丰富《计算机应用》综合实践活动的内涵，指导综合实践活动的设计与实施。

（2）充分调动全体中职生的《计算机应用》学习积极性，培养学生的学习兴趣，自信心，改善学生的学习态度。

（3）开拓中职生《计算机应用》学习的广度和深度，加强与不同专业、不同学科之间的内在联系，全面提高学生的《计算机应用》综合应用能力，学习空间更加开放。

（4）通过综合实践活动的开设，学生的计算机综合应用能力得到提升，更好适应就业岗位的需求，为学生的专业成长和终身发展打下基础。

（5）转变教师的角色，促进教师的专业成长，提高教师教育教学和科研能力，增强教师的校本意识。

5、课题研究的目标

（1）转变观念，提高研究者自身的理论素质和指导学生开展综合实践活动的能力。

（2）构建科学、规范、有效的中职《计算机应用》课程综合实践活动的教学模式，探索出提高中职学生计算机综合应用能力的实施途径及策略。

（3）全面提高中职生信息技术创新意识和实践能力，形成信息素养。 （4）初步形成切合本校学生实际和教师特点的《计算机应用》课程的综合实践活动的课程体系。 6、课题研究的内容

（1）中职《计算机应用》课程的综合实践活动教学现状调查研究。 （2）中职《计算机应用》课程的综合实践活动的设计、实施研究。 研究的重点：

中职《计算机应用》课程的综合实践活动的设计与实施的研究。 7、课题研究的方法

本课题研究主要采用文献分析法、调查研究法、行动研究法、个案研究法和经验总结法。

（1）文献分析法。查阅相关文献资料，了解国内外有关综合实践活动的研究成果和实践经验，以明了研究的依据和意义，对国内已经开设的综合实践活动课程进行对比研究。