课题研究文献综述

《农村中学“情境作文”的实践研究》文献综述

【摘要】

本课题组通过电脑关键词搜索与人工查阅的方式，查阅、分析了近80篇“情 境作文教学研究”的相关论文，从情境作文的研究历史，研究现状两方面对所查 阅的文献资料进行了文献概述，结合《课标》（2011版）、现行教材，从多个角度 对文献资料进行分析评论，从而得出本课题研究的方向、内容与价值。

【关键词】

情境作文研究历史研究现状 文献评述 丄人—X— 一、 刖弓

（-）情境作文的由来

早在2009年，我在板桥中学主持了“视听天空”的校本活动课程。“视听天空” 的主要活动流程是为学生播放一些励志电影、记录片和以积极进取为主题的歌曲， 并要求学生在交流、讨论观后感（听后感）的基础上，自由写成作文，并将优秀 习作发表于校刊《春水流》。2011年改名定为“情境作文”，到2012年8月我调 离板桥中学，这一校本活动得到校领导的表扬，更是深受全体学生的喜爱。

（二）情境作文的界定

“情境作文”这一概念至今没有明确的界定，它通常是指教师通过创造性预 设或组织呈现某种特定的情境，引导学生将个体生发的所见、所闻、所感真实自 由地表达出来，从而实现“入境写情”的一种作文教学模式。农村中学的“情境 作文”，是指农村中学的语文教师根据校园内外所特有的人文和地理环境，通过预 设或随机生成的作文情境，来激发学生进行“入境写悄”式作文创作的教学模式。 二、 文献概述

2011年9月，我的《农村中学情境作文的实践研究》课题申报了连云港市“十 二

五课题研究?中长期课题”，获得首批立项。一年多以来，随着课题研究的不断 深入，对课题研究的文献搜集、整理、分析工作也不断更新，到U前（课题研究 中期）为止，通过对\中国知网”、“白度广库”的电脑搜索与对校内外图书馆的 人工查阅等多种方式，本课题组共初步查阅了近40篇相关论文，其中包含6篇调 查报告，占总检索率的61%。

（一）情境作文的研究历史

20世纪70年代初，保加利亚心理学家洛扎诺夫（Georgi Lozanov）将心理 治疗中的“暗示”理论转用到教学法领域，首创“暗示教学法”。我国儿童教 育家李吉林同志借鉴这一教法，创立了小学语文“情境教学”理论。1978年， 李吉林老师将这一理论投入实验，历时五年，取得了巨大的成功。到了 1996年 12月，中央教科所与江苏省教委联合举办了 “全国情境教学一一情境教育学校 研究会”，从此，“情境教育”从小学语文走向中学多个学科的教育教学，也成为 专家学者的研究重点。2001年以来，多位教师将“情境教学”引入到中学的作 文教学中，开创了 “情境作文”时

代。2008年，《中国教育报》组织了 “作文教

育的经典讨论S “情境作文”成为了讨论的最热点话题。

纵观“情境作文”的发展历史，她的创始人为李吉林老师，在李吉林老师与 其高徒施建平、吴云霞老师的大力推广下，我国小学的语文教育走向一个新时代; 而上个世纪的90年代后期，“情境作文”从小学语文辐射到中学语文的教育教学, 2000年以后，中学的“情境作文”研究出现了井喷式的局面。

直至今天，中小学的情境教学仍然是许多老师的研究重点。以中国知网主办 的《知网空间》为例，输入关键词“作文教学S日期设置为1980年1月1日至 2012年12月31 0,通过CNKI搜索前10页中的100篇论文，与“情境作文” 密切相关的论文竟然达到41篇；再以理论研究著称的《江苏教育研究》为例， 近三年的《江苏教育研究》中，论及作文教学的共有18篇，其中与“情境作文” 密切相关的论文有8篇。

（二）情境作文的研究现状

从本课题组查阅到的近40篇“情境作文”的研究论文来看，“情境作文”的 研究现状可以概括为：三多二少二变。

1 ?“三多” 指的是研究情境作文的作者群体中，小学教师多，高校教师多， 理论研究多。还以中国知网主办的《知网空间》为例，输入关键词“情境作文” 进行自动检索，在随机出现的前50篇相关论文中，作者群体为小学教师的有23 篇，占检索论文总数的46处高校教师的有17篇，占检索论文总数的34%；以理 论研究为主的论文有31篇，占检索总数的62%。

2. “二少” 指的时研究情境作文的作者群体中，中学教师少；情境作文 的研究内容中，涉及农村中学的论文更少。在《知网空间》里随机检索的50篇 论文中，中学教师的只有10篇，只占检索论文总数的20%；在《知网空间》里 明确输入关键词“农村中学情境作文S随机出现的100篇论文中，真正论及农 村中学情境作文研究的，只有3篇，占检索论文总数的3%。

3. “两变” 指的是情境作文的研究方向有两个明显的变化：一是从2007

年左右，随着信息技术与语文教学的碰撞、整合，信息技术（电教媒体）开始进 入情境作文领域，许多研究者把研究U光聚焦到信息技术与情境作文的整合，关 注信息技术在情境作文中的运用，如于淳慧老师的《充分运用电教媒体 优化语 文作文教学一一浅谈电教媒体在情境作文教学中的运用》（《牡丹江教育学院学 报》，2007年01期），如刘志强老师的《用多媒体创设情境，激发学生的写作欲 望》（《语文教学与研究》2008年32期）；二是从2009年左右，随着心理学理 论在中学教育中的强势推广，情境作文的研究者把研究对象从个体的经验总结、 实践探索转向心理学与情境作文的结合研究，如陈兴盛老师的《基于建构主义的 初中作文教学探索》（《华东师大》,2010年05期）,如晓棣老师的《“经验之塔” 理论对作文情境教学策略的启示》（《中学语文》，2011年第34期），再如夏秋霞 老师的《多元智能理论要义下的情境作文教学》（《写作》，2002年24期）

最值得指岀的问题是，山于客观条件的限制，本课题组未能搜集到我们连云 港市老师的有关“情境作文”的研究论文，这让我们十分遗憾。

三、 文献评论

通过对电脑自动检索到的50篇相关论文与人工查阅的20篇相关论文的初步 分析，个人观点如下

1. 对于所有查阅到的文献资料而言，时间跨度虽然比较长一一从上个世纪的 80年代至今，但论文研究的重点、核心内容却大同小异，变化不大，这导致了 这些文献的相似点较多，主要有以下儿点：

① 分析传统作文教学的弊端（存在问题）