《机械设计基础》课程标准 - 图文

“机械设计基础”课程标准

1 课程基本信息（表1-1）

表1-1 “机械设计基础”课程基本信息

课程名称 机械设计基础 开课部门 机电一体化、矿山适用专业 课程编号 机电、煤矿开采 课程总学时/学期课程总学分/学期72/72 总学时 总学分 机械制图，机械制先修课程 造技术基础，工程后续课程 力学 编制人 制定/修订日期 郭磊 2012年3月20日 审定人 审定日期 机械教学团队 1209 4/4 尚秀全 2 课程性质与任务 （1）课程性质

本课程是为机电一体化、矿山机电等专业开设的一门专业技术基础课，《机械设计基础》是一门偏向设计计算的一门课程，它既是机械类各专业学生必修的专业课，也是此类专业学生基本实践能力和操作技能基础。通过该课程学习和训练可以使学生掌握不同机构设计的流程与方法，建立对机械机器的清楚认识。 （2）课程任务

本课程的主要任务：让学生掌握生活中常见机构的工作原理、设计方法。 本课程的主要学习任务和要求如下： 1）主要学习任务：

?掌握生活中常见机构的工作原理； ?掌握生活中常见机构的设计方法；

?了解生活中常见机构的安装、维护注意事项； 4培养查阅机械手册的能力。 ○

2）学生完成学习任务后，应达到以下要求： ?清楚了解常见机构的工作原理； ?了解机构的设计方法与思路； ?掌握常见机构的安装于维护方法； 4掌握查阅机械手册的方法； ○

3 课程目标 （1）知识目标

A1：掌握机械机构的自由度计算方法。 A2：掌握四杆机构的类型和工作原理。 A3：了解四杆机构的设计方法。 A4：了解齿轮传动的特点和类型。

A5：掌握渐开线直齿圆柱齿轮的主要参数和几何尺寸。 A6：掌握渐开线标准直齿圆柱齿轮的啮合特性。 A7：掌握齿轮的失效及维护方法。

1

A8：掌握直齿圆柱齿轮的强度计算方法。 A9：掌握斜齿圆柱齿轮的强度计算方法。 A10：轮系的类型。

A11：定轴轮系传动比的计算。 A12：周转轮系传动比的计算。 A13：复合轮系传动比的计算。

A14：棘轮机构、槽轮机构、不完全齿轮机构。 A15：普通螺纹的分类、预紧、防松及机构设计。 A16：键联接。

A17：带传动的工作原理、类型和特点。 A18：带传动的受力分析和弹性滑动。 A19：带传动的设计计算。

A20：带传动的张紧、安装和维护。 A21：链传动的结构类型和应用。

A22：链传动的运动特性及安装、润滑与维护。 A23：轴承的分类、结构。 A24：滚动轴承的类型的选用。

A25：滚动轴承的受力分析、失效形式和计算准则。 A26：滚动轴承的润滑和密封。 （2）能力目标

B1：掌握常见机构的工作原理、安装维护注意事项及设计计算。

B2：认识《机械设计基础》课程学习的一般过程，通过理论教学为主的教学活动培养学生的机械设计能力。

B3：认识《机械设计基础》课程学习的一般方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题，并能运用所学知识解决有关工程问题。 B4：养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。 （3）素质目标

C1：培养学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。

C2：认识到我国机械与外国机械的差距，增强学生的国际竞争意识。 C3：感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进行创新的能力。

C4：培养学生崇尚科学、坚定求真的科学态度，形成科学的人生观和价值观。 4 教学内容与学时安排（表1-2）

表1-2“机械设计基础”教学内容与学时安排

序号 教学任务或项目 1 2 3 4

教学内容（编号） 知识目标 技能目标 素质目标 A1 A2、A3 B1、B3、B4 C1、C4 理论学时 4 8 10 8 实践学时 0 0 0 0 平面运动简图的绘制及自由度的计算 平面连杆机构 齿轮机构 轮系 B1、B2、B3、C1、C3、C4 B4 A4、A5、A6、B1、B2、B3、C1、C2、C3、A7、A8、A9 B4 C4 A10、A11、B2、B3、B4 C1、C3、C4 A12、A13 2

5 6 7 8 其他常用机构 联接 带传动和链传动 滚动轴承 A14 A15、A16 A17、A18、A19、A20、A21、A22 A23、A24、A25、A26 合计 B2、B3、B4 B2、B3、B4 C1、C2、C3、C4 C1、C3、C4 4 6 16 6 72 0 0 0 0 0 B1、B2、B3、C1、C3、C4 B4 B1、B2、B3、C1、C2、C3、B4 C4 5“机械设计基础”教学设计方案 “机械设计基础” 教学设计方案见表1-3。

表1-3 “机械设计基础” 教学设计总表 课程名称（学习领域）：机械设计基础 课程编号 1209 总学时 72 编制时间 2012.3 编制人 郭磊 课程目标 “机械设计基础”是为高职电厂机电专业开设的一门专业技术基础实训课，是一门技术型、综合性较强的实践课程，它既是机械类各专业学生学习其他技术基础课程和专业技术课程必不可少的先修课，也是此类专业学生基本实践能力和操作技能主要训练环节。 通过本课程的学习，将掌握下述知识、具备以下能力及素质： （1）知识目标 A1：掌握机械机构的自由度计算方法。 A2：掌握四杆机构的类型和工作原理。 A3：了解四杆机构的设计方法。 A4：了解齿轮传动的特点和类型。 A5：掌握渐开线直齿圆柱齿轮的主要参数和几何尺寸。 A6：掌握渐开线标准直齿圆柱齿轮的啮合特性。 A7：掌握齿轮的失效及维护方法。 A8：掌握直齿圆柱齿轮的强度计算方法。 A9：掌握斜齿圆柱齿轮的强度计算方法。 A10：轮系的类型。 A11：定轴轮系传动比的计算。 A12：周转轮系传动比的计算。 A13：复合轮系传动比的计算。 A14：棘轮机构、槽轮机构、不完全齿轮机构。 A15：普通螺纹的分类、预紧、防松及机构设计。 A16：键联接。 A17：带传动的工作原理、类型和特点。 A18：带传动的受力分析和弹性滑动。 A19：带传动的设计计算。 A20：带传动的张紧、安装和维护。

3

A21：链传动的结构类型和应用。 A22：链传动的运动特性及安装、润滑与维护。 A23：轴承的分类、结构。 A24：滚动轴承的类型的选用。 A25：滚动轴承的受力分析、失效形式和计算准则。 A26：滚动轴承的润滑和密封。 （2）能力目标 B1：掌握常见机构的工作原理、安装维护注意事项及设计计算。 B2：认识《机械设计基础》课程学习的一般过程，通过理论教学为主的教学活动培养学生的机械设计能力。 B3：认识《机械设计基础》课程学习的一般方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题，并能运用所学知识解决有关工程问题。 B4：养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。 （3）素质目标 C1：培养学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。 C2：认识到我国机械与外国机械的差距，增强学生的国际竞争意识。 C3：感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进行创新的能力。 C4：培养学生崇尚科学、坚定求真的科学态度，形成科学的人生观和价值观。 课程内容 1. 自由度的计算 主要掌握常见机构的自由度计算方法，了解常见机构的工作原理。 1. 平面连杆机构 主要掌握平面四杆机构的工作原理、设计计算。 2. 齿轮机构 重点掌握齿轮机构的特点，设计计算。 3. 轮系 掌握轮系的分类，各自的特点以及传动比计算方法。 4. 其他常用机构 掌握棘轮机构、槽轮机构以及不完全齿轮机构的工作原理。 5. 联接 掌握常见联接的特点 6. 带传动和链传动 掌握带传动和链传动的工作原理、特点及安装维护方法。 7. 轴承 主要掌握轴承的机构、种类及安装维护方法。 学习情境 学习情境1 自由度的计算 学习情境2 平面连杆机构 学习情境3 齿轮机构 学习情境4 轮系 学习情境5 其他常用机构 学习情境6 联接 学习情境7 带传动和链传动

4

学习情境8 轴承 教学组织形式与方法： 以单班为教学单位，采用传统教学。 实施场所： 本课程在教室进行。 课程考核方式： 总成绩=平时成绩×30%+期中成绩×10%+期末考试×60% 课程教学资源： 1. 教学资料准备 （1）教材 银金光.机械设计基础.第1版.北京:北京大学出版社,北京交通大学出版社2009. （2）参考书 诸文俊.机械设计基础西安:西安交通大学出版社,1998. （3）其他 机械设计基础课件 2. 实训条件 能够提供课程设计到的机构。 学生能力要求： 具有机械制图、工程力学及机械制造基础的基本知识； 教师能力要求： 1. 熟悉高等职业教育规律； 2. 对《机械设计基础》涉及到的各种机构都有清楚的认识。

5.1 自由度的计算情境设计方案（表1-4）

表1-4 自由度的计算情境设计方案

学习情境名称 自由度的计学时数 4 算 学习任务 1. 了解常见机构的工作原理 2. 掌握绘制运动简图的方法 3. 掌握自由度的计算方法 学习目标 （1）知识目标 A1：掌握机械机构的自由度计算方法。 （2）能力目标 B1：掌握常见机构的工作原理、安装维护注意事项及设计计算。 B3：认识《机械设计基础》课程学习的一般方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题，并能运用所学知识解决有关工程问题。 B4：养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。 （3）素质目标 C1：培养学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。 C4：培养学生崇尚科学、坚定求真的科学态度，形成科学的人生观和价值观。

5

学习情境编号 1