会复式折线统计图的特点和作用 活动集体备课 二次备课
教 学 流 程 教师学生
一创设情境揭示课题
谈话通过昨天的学习我们认识了复式折线统计图能说出复式折线统计图的优点吗制作复式折线统计图时我们应该注意些什么呢
揭题今天这节课我们要继续学习复式折线统计图板书复式折线统计图 二师生探究合作交流 1完成练习十三第2题
学生看图回答问题在比较两种电话用户的增长速度时重点要引导他们根据两条折线的走势做出判断也可以通过计算每种电话用户2004年与1999年的差进一步检验做出判断
2完成练习十三第3题
看图回答问题从中得出以下分析结果拥有电话的家庭用户在19981999年间增长最快拥有电脑的家庭户数在20022003年增长最快从图中还可以看出从2001年起这个班所有的家庭都已经拥有电话而到2003年大部分家庭也已经拥有了电脑这些数据说明我国社会经济的发展是很快的
3完成练习十三第4题
根据统计图里的数据开始看到水仙花的芽和根分别是第8天和第4天从图中可以看出水仙花根的生长速度要快一些而芽的生长速度之所以比较慢是因为开始发芽的时间比较迟
激发兴趣找一种植物种子做一次这样的实验 4完成练习十三第5题
横轴表示的是飞行时间纵轴表示的是飞行高度
看图回答三个问题了解这两架航模飞机的飞行状态 5完成练习十三第6题
让学生根据统计表中的两组数据独立完成复式折线统计图教师巡视指导提醒他们注意根据统计图右上角的图例正确选择实线或虚线表示相应的数据注意让学生在相互交流和评点的过程中进一步掌握画图的方法和技巧
在通过回答教材提出的问题时认识到这两个城市气温变化情况正好相反并产生了解这种现象原因的心理需求
三拓展延伸总结评价
1阅读你知道吗结合分析第6题时产生的为什么气温变化情况正好相反的疑问引导学生自主阅读了解上海和悉尼的气温为何相反再组织适当的交流
2总结通过今天的学习你有什么收获 书 设 计 学 反 思 课题 学 目
标 1使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程能正确计算异分母分数的加减法
异分母分数加减
第 课时
教
教
板
2使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加减法的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系感受转化思想在解决新的计算问题中的价值发展数学思考
3使学生在学习活动中进一步感受数学学习的挑战性体验成功学习的乐趣增强学好数学的信心
教学重点 能正确计算异分母分数的加减法
教学准备 学习例1
教
教学难点 能正确计算异分母分数的加减法
学 流 程 教师学生活动集体备课 二次备课
1读题列式
1 指名读题并根据题意列式
2提问为什么这样列式启发学生解释自己列式的思考过程
3揭题这是一道分数加法算式因为相加两个数的分母不同所以叫做异分母分数的加法板书异分母分数的加法
2探究计算
1提出问题以前我们曾经学过同分母分数的加法那么异分母分数的加法该怎样计算呢
2指导分小组操作折一折涂一涂分别表示出12和14再看看12和14相加的和是多少
学生分组操作教师巡视
交流你能根据操作的情况说出12加14的得数是多少吗
追问你是怎样看出12加14的得数是34的把涂色部分看作34时原来的12被看作了几分之几想一想计算1214时先要做什么
明确计算1214时先要把12和14通分把它们转化成同分母的分数
3按刚才讨论的方法完成例题中的填空 交流学生填空计算的情况
讨论把12和14转化成同分母分数的过程应用了什么知识分数的基本性质怎样应用分数的基本性质计算异分母分数加法的通分
二学习试一试
1提出要求让学生独立进行计算 2学生完成计算后组织讨论
1例题学习的是异分母分数的加法56-13是计算异分母分数的减法在已经板书的异分母分数的加法后添上和减法完成课题的板书
2计算56-13时先要做什么想一想通分的目的是什么56-13的得数是多少作为得数36和12哪个更简洁应用什么方法可以使36化成12
指出计算结果如果能约分的要约成最简分数 3你是怎样计算1-49的怎样想到把1转化成99的
指出计算1减几分之几时先要根据减数的分母把1转化成与减数同分母的假分数
3提出你会验算上面的两道题吗你打算怎样验算 交流后让学生各自验算确定上面两道题的计算结果 4引导学生总结异分母分数加减法的计算方法 1提出要求计算异分母分数加减法要注意什么
2在学生充分交流的基础上明确计算异分母分数加减法时要先通分再按同分母分数加减法进行计算计算结果能约分的要约成最简分数计算后要自觉进行验算
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