“认认真真、老老实实”，老师可以用一组对比句子让学生理解：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。
让学生读、体会、比较
2、
重点句子：一是老师和学生的对话：
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
这段教学可以采用以下方法：
①师生分角色读，体会两次不同的语气和态度。第一次学生回答“不像！”“像五角星！”是坚定的、肯定的。第二次学生回答
“不……像。” “像……五……五角星。”是尴尬的、惭愧的、吞吞吐吐的。
②根据标点符号理解人物的内心世界和课文内容。第一次学生回答“不像！”“像五角星！”后面是感叹号，带有对“我”的嘲笑。第二次学生回答
“不……像。” “像……五……五角星。”中间有省略号，后面是句号。省略号说明了学生对自己嘲笑“我”的惭愧，知道自己错了，所以回答时吞吞吐吐。
二是老师的话：
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，
杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这里可以让学生先读，然后划上你认为老师说的话中最重要的部分。这样就会有学生划“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”从而教育学生无论做什么事或看问题都应该实事求是。还有的学生会划“当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”从而教育学生换一个角度看问题。还有的学生会划“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星.”这里可以借用苏轼的诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”来让学生进一步理解老师的话。
三、父亲和老师的话可以放在一起学习。
父亲的话：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什
么样，不要想当然，画走了样。”
老师的话：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” ①
让同学找，父亲的话和老师的话哪句相似？ ②
这两句话都告诉我们道理？（要实事求是）
不妥之处敬请批评指正！
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