（符合实际情况，具有科学性）。
类型B、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
具体答法：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 类型C、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：\比较\几乎\相当\等词表程度修辞；\大约\可能\左右\等表估计，\多\有余\等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 （4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言\准确\特点的词句，并体会。 类型E：指代--\这些条件\、\这种现象\同样道理\等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
4、说明文中的主观题及其解答： 着重要表现创新意识、科学精神。 主要题型：
（1）对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。
（2）对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
（3）联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
（4）对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造） （5）对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑） （九）议论文题目分析
1、识别或提炼中心论点、分论点：
（1）论点出现的形式和位置论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括。
（2）当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
（3）要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最
简洁、最明确的句子。 2、分析论据与论点的关系：
答题方式：本文（段）的论点是……，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，…… 3、辨识论证方法，分析其作用：
（1）回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
（2）答题方式：这一段（一句）运用了……论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
4、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：
（1）回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
（2）这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力
3．
部编七年级语文小说阅读答题技巧 十三、文体基本常识
三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描 写、心理描写。2、从描写的角度：正面描写、侧面描写 情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写 社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写 环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景 2、渲染气氛、烘托人物 3、推动情节发展。 分析小说线索：
①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、 某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。 ?注意文章的标题。有的文章直接揭示线索
?有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。 分析概括感情变化：
①理清事件发展变化的过程或阶段
?寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变 化的词句
?抽取关键词语概括 十四、有关语言赏析的题型
十五、描绘类
十六、 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
十七、 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
十八、 答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
十九、 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 二十、 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 二十一、 结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文 是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：修辞手法+内容+效果
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起 强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 二十二、有关布局谋篇的题型
二十三、 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 二十四、 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念， 为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬； （2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 十、有关表现手法的题型 十一、 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 十二、 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 手法 伏笔 铺垫 文学作品中前文对后文将要出现的内容的暗示预先作提示或暗示，后文再照应。 为了表现主要写作对象而提前作的渲染、陪衬、衬托（基础性描写） 象征 用眼前之物，寄托深远之意 使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。 制造悬念，引人入胜，突出重点，使情节衔接自然紧密。 把抽象的事理和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。 衬托 对比 以本体外的物体陪衬本体，有正衬和反衬 把两个相反或相对的事物，或者同一个事物的不同方面并举出来，相互比较。 突出本体特征、作者情感，增加表现力 突出事物（人物）特征和情感，给读者留下深刻印象 把……和……对比，突出事物……特点或人物精神品质，鲜明地表现出……，给人留下运用象征，抓住……与……相似点，通过对……形象描述，更好地表现了……含蓄而耐人寻味。 用……衬托……，使……特点更突出、鲜明，增强表现力。 文章先写……为下文写……埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。 先写……为下文……作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。 定义（特点） 作用 答题格式
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