学方法 基 础 练 1、说一说运算顺序: 准备 ÷5×4 (43+57)×(38-31) 2、计算: 23+570÷19 90-(32+30) 导入 今天我们接着学习含有小括号的混合运算的计算 1、总结四则混合运算的运算顺序 出示例5 (1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4 学生在练习本上独立解答。(画出顺序线) 两名学生板演。全班学生进行检验。 尝 试 练 上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变, 学生独立解答 问:两题的结果一样么?为什么两题的计算结果却不一样? 第一小题先算什么?后算什么?为什么先算减法? 第二小题先算什么?后算什么?为什么? 这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢? 学生针对问题发表自己的意见。 说明概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。(板书) 2、小结 问:这四则运算的运算顺序是怎样的? 学生以小组为单位总结运算顺序 13 全班交流讨论结果
巩 固 练 课本第12页做一做 练习二第4、5、6、7题 拓 展 练 练习二第9题 14 小 结 作 业 布 置 板 书 设 计 通过这一节课的学习,同学们有什么收获? 同步指导的相关练习 四则运算(四) 同级:从左到右 两级:从高到低 带有小括号:先里后外 教学 反思
上课时间: 年 月 日
课题 教 学 目 标 教学0的运算(P13例6) 课时 1课时 1、使学生进一步掌握四则运算的特征。 2、体会0在四则运算中的地位和作用。 3、提高学生计算的正确率和概括能力。 掌握0在四则运算的特性 15
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