练 一、将上面的口算进行分类 请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 学生分类后进行概括总结关于0的运算。（教师根据学生的回答进行板书）关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？ 学生提出0是否可以做除数。 小组讨论：0能否做除数？ 全班辩论。各自讲明自己的理由。 教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 二、学生小结关于0的运算应该注意的问题。 教师引导学生小结。总结有关0的运算 问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？ 学生举例说明关于0的运算。 重点讲解0不能作除数 出示5÷0和0÷0 问：能不能找到商？有没有含义？ 说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。
17 1、计算 0+8= 22+17×0= 0÷7+7= 0×8= 56×27×0= 74-74+19= 巩 固 练 2、填空 369÷3=（ ）×2=（ ） 570÷3=（ ）×2=（ ） 180÷3=（ ）×2=（ ） 课本第13页“数学游戏” 拓 展 练 小 结 作 业 布 置 板 书 设 计 通过这一节课的学习，同学们有什么收获？ 同步指导的相关练习 有关0的运算 一个数加上0，还得原数。 5+0=5 被减数等于减数，差是0。 5-5=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。 0×5=0 5×0=0 0除以一个非0的数，，还得0。 0÷5=0 18 教学 反思
上课时间： 年 月 日
课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 合作探究 课前 准备 对任意角度具体方向的准确描述。 用方向和距离描述物体的位置。 确定物体位置(课本P17~18) 课时 1课时 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3.发展学生的空间观念。 19 1、出示情境图（课本第17页） 基 （1）他们在干吗？（定向越野运动） 础 （2）你知道什么是公园定向运动吗？（出示资料） 练 （3）你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向越野运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。 导入 今天我们就一起来学习“确定物体的位置”。 出示例1图 下面是一次定向运动的地图，我们一起看一看。 （1）你从图上能了解到哪些信息？ （2）如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标） 尝 试 练 （3）加方向标有什么好处？ （4）为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） （5）知道在出发点的东北方向就可以出发吗？ （6）如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？ （7）怎么样走会更加的准确？ （8）准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？为什么？ 小结：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离 1千米）如果没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 20
相关推荐：
loading