（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 （3）每届都是美国获得的金牌最多。
学生读题，分析题意，讨论：你从中获得了什么信息？ 学生交流、汇报。
归纳：前两句话是正确的，第3句是错误的。 2.课件出示教科书第38页练习八第2题的记录单。 请把以上记录整理在表中（课件复示统计表）。 （1）比较一下这个班男生和女生的体育成绩。 （2）这个班的体育成绩怎么样？
分析：（1）学生思考：从上面两个表中，你发现了什么？ 讨论、交流。
（2）如何比较男、女生的体育成绩呢？
引导学生归纳：比较男生和女生四个等次的人数多少。 3.课件出示教科书第39页练习八第3题复示统计表。 分析：（1）学生进行调查、记录。 （2）将记录的数据填在表中。 （3）分析统计表。
学生讨论男生喜欢什么类图书最多？女生喜欢什么类图书最多？ 小组讨论后交流、汇报。 （4）引导小结：
可能男、女生喜欢的图书不是上面这三种，有可能在其他里。要让学生明白统计的准确性。 三、课堂小结
今天，我们一起复习了\复式统计表\，你有哪些收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？
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人教版数学三年级下册_全册 教学设计及教学反思
〖板书设计〗 练习课
根据实际问题进行分析并解决问题。
▼教学反思
本节课是在学生了解了复式统计表的基本形式后，出示了几份与例题不一样形式的复式统计表，让学生感受统计表的形式不是固定的，要根据实际情况确定。最后充分让学生感受复式统计表在各行各业中的作用。整节课目标明确，层次清晰，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。
第4单元 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法（1）
△教学内容
教科书第41页例1及相关内容。
△教学目标
1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
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3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
◆教学重点
掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
○教学难点
两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
【教学过程】
一、复习铺垫，导入新课 课件出示三组口算题： (1)3×4= 20×4= 12+8= (2)6×3= 10×3= 18+30= (3)5×4= 20×4= 20+80= 学生口答。
师：同学们为什么算得又快又准呢？
师：请同学们仔细观察每一组题目。你有什么发现？ 生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。
师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口
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人教版数学三年级下册_全册 教学设计及教学反思
算乘法）
二、创设情境，探究新知 1.收集信息，提出问题。 课件出示例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。 （2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。 （3）让学生将条件和问题完整地说一说。 2.动手操作，探究算理。
（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。［板书：15×3=45（盒）。］ （2）汇报口算方法。
师：你是怎样口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法。） 预设1:15+15+15=30+15=45(盒) 课件出示：小方块图演示计算过程。
预设2:10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）。引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。
监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。） 课件出示：小方块图演示计算过程。 预设3：想竖式口算。
预设4:9×3=27(盒)，6×3=18(盒)，27+18=45(盒)。 监控：引导学生说出这样口算的原因。 ……
（3）讨论各种方法的特点。
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师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算，第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。
师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。
预设：第一种方法繁琐，如果是计算13×6，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位；第四种方法有时候乘数不能拆成两个一位数，如23×3中的23不能拆成两个一位数。 三、课堂小结，提出疑惑
师：今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？还有什么疑惑？
第2课时 口算乘法（2）
△教学内容
教科书第42页例２及“做一做”。
△教学目标
1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。
◆教学重点
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
○教学难点
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