生2：红墨水具有热胀冷缩的现象。
师：对，红墨水具有热胀冷缩的现象。（边说边板书）。
那除了红墨水，其他的液体有没有这种现象了，我们下课后可以继续做实验进行验证。
2、教学“会变化的杯子”
除了液体，我们的世界中还有固体和气体。那固体有没有类似的现象呢？下面就让我们进行固体的实验探究。
师：组长上来领材料，有2个玻璃杯、热水和冰水。
各组根据书本上的提示，独立完成实验。
学生做实验，教师巡视指导和帮助。
师：你们有什么发现？想想为什么会出现这些现象？
生1：加入热水后，杯子很难被拉开；倒入冰水后，杯子很容易被拉开；
生2：我跟他的一样。
生3：我想是杯子受热后变大了，所以难被拉开；而受冷后变小了，所以就容易被拉开。
生4：杯子受热后膨胀，所以难被拉开；遇冷后收缩，所以易被拉开。
师：看来同学们已经发现真理了。下面对这个实验现象作一个总结。玻璃杯具有什么样的现象？
生1：也跟红墨水一样，具有热胀冷缩的现象。
25 生2：对，具有热胀冷缩的现象。
师：同学们真棒。学习上懂得比较、联系。对，玻璃杯是固体，它也有热胀冷缩的现象。（边说，边板书）。其他固体是否也有相同的现象呢，我们下课后可继续研究。
3、教学“会变大小的气球”
刚才我们研究了液体、固体的热胀冷缩现象，那气体有没有这种现象呢。
下面每组领一份的实验材料，根据所提供的材料，设计一个实验，看看气体有没有这种现象，并。
学生小组成员合作，充分讨论设计方案，然后选取材料，进行实验，观察现象，收集事实，得出结论。
教师巡视、指导学生完成实验。
学生汇报交流。
第一组：《瘪乒乓球复原》
我们组的实验是：把一只瘪了的乒乓球放在热水里，几分钟后，瘪了部分鼓起来了；再把它放在冷水里，只见刚鼓起部分又瘪了，说明了空气受热膨胀，遇冷收缩，具有热胀冷缩的性质。
第二组：《气球胀大了》
我们组的实验是：把气球套在瓶子上，把瓶子放在热水里。哇！气球慢慢地胀大了，但几分钟后，水慢慢变凉了，气球也渐渐缩小了，也说明了空气具有热胀冷缩的性质。
第三组：《热水吹泡泡》
26 我们这组设计的实验和第三组类似，但我们不用气球，让瓶口在肥皂水沾一下，把瓶子直立放在热水里，一个又大又圆的泡泡吹出来了……
师：为同学们精彩的实验，给与热烈的掌声。
师：通过刚才几组的演示实验，谁来说说空气具有怎么样的现象？
生：空气具有热胀冷缩的现象。
（教师板书）。
（三）、回顾前面，总结。
师：通过实验，我们知道了固体、液体和气体都有热胀冷缩的性质。
那么现在，谁能解释一下刚上课时所看到的现象，为什么要在水泥公路上锯开一条条缝并浇进沥青？假如没有这条缝的话，水泥公路会怎么样？教学楼为什么要留有缝隙？
生1：水泥路会胀裂。
生2：天气热时，水泥会膨胀，会涨起来裂开，像一开始看到的裂开的那幅泥地一样。
生3：教学楼也是一样，如果没有缝隙的，它膨胀时也会裂开。
师：看来同学们这节课都学得很好，为自己的学习效果鼓掌。
师：除了刚才的水泥路、教学楼，我们生活中还有哪些地方应用了热胀冷缩的性质？同学们回去进行资料的收集，我们下节课进一步研究这方面的问题。
（四）板书：
4、热胀冷缩
27 红墨水 液体
玻璃杯 固体 具有热胀冷缩的现象
空气 气体
第五课：热对物质状态的影响
标准内容
1. 了解物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。
2. 温度的改变可使状态发生变化。
3. 知道水的冰点与沸点。
教学目标
1．通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。
2．通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。
3．初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。
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