诗歌比较鉴赏

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诗歌比较鉴赏

教学目标：

1、 了解诗歌比较鉴赏题的基本特点；

2、掌握诗歌比较鉴赏题的解题思路及要点

教学重点、难点：学生答题思路的理清、答题规律的灵活掌握。

教学方法：教师的引导，学生的合作学习为主体

教学流程：

一、导入：

古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。

近几年的全国高考卷（明年我们四川也将归入全国统一命题），命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。今天这节课我们一起来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。

二、进入新课

诗歌比较鉴赏 就是对内容、情感、表现手法、语言相近或相反的诗歌进行比较、鉴别、赏

析。目标是求同辨异，鉴别优劣。（考察方向） 1、内容、感情的比较鉴赏

秋夜独坐 王维

独坐悲双鬓 空堂欲二更。 雨中山果落， 灯下草虫鸣。

夜深 周弼

虚堂人静不闻更， 独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁， 半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。4分 （2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。4分

（1）王诗写的是“秋夜”（要点：特点），写了山中果落、灯前虫鸣的现象（要点：具体内容）；（1分）主要运用了以动衬静的手法（要点：手法）（1分）。周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）周诗描写的是静景。（1分）

（2）王诗写的是悲哀孤独（要点：特点）的心境。（1分）一、二句直接抒发诗人独坐的

孤寂和岁月流逝的悲凉感情；三、四句借草木零落昆虫哀鸣的景象含蓄地抒发悲哀的感情（要点：内容、手法，情感）。（1分） 周诗写的是宁静安适（要点：特点）的心境。（1分）一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（要点：内容、手法，情感）。（1分）

2、表现手法的比较鉴赏

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华清宫 吴融

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。

过华清宫 李约

君王游乐万机轻， 一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽， 故宫惟有树长生。

问题：两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。4分

两首诗都运用了对比（要点：相同的特点）的手法。对比的角度不同，第一首诗宫内外对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。（要点：内容）（1分）鞭挞了无视人民疾苦，贪于享乐的统治者。（要点：情感）（1分）第二首今昔对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 （1分）讽刺荒淫误国的统治者，感叹王朝兴衰。

3、诗歌风格的比较鉴赏

相见欢 （李煜）

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。

相见欢 （朱敦儒）

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 问题：试比较两首词在语言风格上的差异。 李词婉约细腻（要点：特点），（1分）词人把无言的深沉的离愁情感（要点：情感）寄托在月亮、梧桐（要点：内容）等缠绵的意象上，并且把抽象的愁思化成丝线可“剪”可“理”，更加具体细腻可感。（1分） 朱词则悲壮慷慨，（1分）借夕阳、江河、大地等壮阔的意象，抒发词人对国破家散的现实的沉痛之情，语调高昂，感情激越。（1分）

三、小结：

1、考察范围：内容、语言、手法、情感。 2、答题步骤及要点：

（1）如内容（手法、情感、风格）特点相同，则先概括；

（2）对第一首诗歌进行解答，先概括内容（或情感、手法、语言）特点，再结合其他三部分进行具体分析；

（3）仿照第一步对第二首诗进行解答。

一般按分值推要点，先同后异，依序对比作答 练习：

一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题

野步 [宋] 周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步 [清] 赵翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 1． 这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？

第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；

2

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第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

2．这两首诗的三、四句都运用了同一种手法来写景抒情，请就这一手法作简要赏析。（3分）

两首诗三、四句都运用了拟人的手法：

周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；

赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（3分） 二、

峡口送友人 司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送友人。

送蜀客 雍陶

剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。 问题：有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面烘托的手法，你是否同意？请说明理由。

同意：第一首用晚春花飞的悲伤之景正面烘托离别的伤感；第二首用早春雨后清新之景反面烘托离别的伤感，以乐景写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别的伤感；第二首也是正面烘托，用早春清新之景正面烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。

三、

咸阳值雨

咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。

宿城南亡友别墅

①

水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。 注：杜城即下杜城，在今陕西省长安县南。

问题：两首诗中都有“还似”一词，都用了什么手法？请结合作品简要分析“还似”二字在两首诗中不同的表达效果。（4分）

两首诗都有“还似”一词，用的是联想的手法。 第一首由当地（咸阳）想到别地（洞庭），第二首由眼前想到过去。

《咸》中的“还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系了起来，突出了景色的烟水空蒙，描绘出了一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。

《宿》诗中的“还似”二字将前两句的“抚今”——由自然界的变化觉人世间的无常，和后两句的“追昔”——友人已逝残梦犹存的孤寂凄清联系了起来，突出了感伤之情。（4分）

二、试题回放：

从军行

陈羽

海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

3

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横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

从军行

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

问题：两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。 （4分）

三、病例分析：

病例一、王诗衬托出戍边战士的孤独凄凉和官员们的生活腐败（0分） 阅卷老师评价：不明诗理，望文生义。

建议：解答题目之前，应该花点时间准确的理解诗歌的内容。无米之炊只能空饿肚子。 病例二、第一首诗以哀景写乐情，反衬征人的坚强不屈。（1分） 阅卷老师评价：无视要求，以空对空。 建议：要结合诗句中的“风”、“冻裂”“叶落”等特殊意向来充实自己的分析。不能以一些 空洞的概念来代替自己的理解。 病例三、第一首诗歌用“冻泥裂”、“叶落”等等衰败景象衬托出“红旗直上天山雪”这一壮 丽的景象。（0分）

阅卷老师评价：不辨手法，生搬硬套。

建议：首先理解什么是衬托，了解诗歌衬托手法的运用常见的是用什么衬什么。比如“蝉噪 林愈静，鸟鸣山更幽”是拿有声衬无声。 病例四：陈诗用“冻泥裂”、“叶落”、“直上天山雪”衬托了边塞生活的困苦，表达了思乡之 情。（1分）

阅卷老师评价：浅尝辄止，是是而非。

建议，思考问题不要流于表面和浅层次，学会深入思考，揭示诗歌的主旨。 答案：陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”、“红旗”等意 象烘托征人们的壮志和豪情，体现了诗情画意之美。

王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来衬托感情，深沉感人。

三、比较阅读的常考的其他类型的题目：

刚才的题目是从表达技巧的运用方面考查了同学们对诗歌的理解， 但是高考中这类题目的考

查还可能出现其它类型的题目。比如：

1比较遣词炼句的技巧。举例

［黄钟］人月圆·山中书事

张可久

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