部编人教版七年级（下）
《说和做——记闻一多先生的言行片段》教学设计
设计理念 ：
1、新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习。
2、在自主合作探究型学习过程中，教师只是导演，而学生才是演员。教师要做的只是导航，把课堂还给学生，让学生从课文中去发现美、欣赏美和创造美。
3、对待传统教学中，基础知识和基本技能依然是课堂学习的重点。 教学目标：
1、通读课文，掌握重点词语的读音、含义。
2、采取多种形式的朗读课文，抓住课文内容，说出课文围绕闻一多哪两个方面写，并从中感悟他的崇高品格和革命精神。
3、学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。 4、品味并学习文章通过对闻一多先生语言、肖像、细节等描写，具体展现人物形象的方法。
5、鉴赏文中富有诗意，能引发丰富感受与思考的语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和爱国热情。
教学重点：
1、把握人物崇高品格和革命精神，学习围绕中心选择、剪材的方法。
2、采取多种形式的朗读课文，学习文章对人物的语言、肖像、细节等描写。
教学难点：鉴赏重点语句，探究内涵，学习夹叙夹议的写法。 教学课时：两课时
教学方法：自主、合作、探究性学习，主要通过各种形式的朗读，自我独立完成、同桌合作、小组合作探究的形式，理解文意，品味句子，感受名人的形象和精神。
课前准备：①生字、生词②查找臧克家、闻一多的资料。
第一课时
一、导入
课前，我们先看几则名人言论——
朱自清说“你是一团火,照彻了深渊；指示着青年,失望中抓住自我。你是一团火,照亮了魔鬼；烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!”
鲁迅说“他那婴儿哭着要捉月亮似的天真，那神秘的惆怅，圣睿的憧憬，无边无际的企慕，无崖际的艳羡，便使他成为最真实的诗人。”
郭沫若也说“他真真是“求仁得仁”，他不仅在做学问上获得了人民意识，而在做人上更保障了人民意识的确切获得。”
这三段话高度赞扬了谁?明确：闻一多。赞扬他怎样的精神品质?明确：为人民、为新中国而牺牲自己的伟大诗人——闻一多。今天让我们一起走进《说和做——记闻一多先生的说和做》一文，共同去认识、感悟、了解、追忆闻一多先生。
二、初始闻一多
1、教师范读课文，学生听读。并思考下列词语读音、含义。
学生朗读、在书上标记。
2、学生自读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握。并思考：
（1）闻一多是什么身份？
（2）文中对这些身份的描写，是用哪些话过渡的？找出这些话，说说是怎样起过渡作用的？ 明确：（1）诗人学者、革命家身份
（2）用两个句子过渡。“做了再说，做了不说”，
总承上文，对前一部分作为学者的概括。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”总起下文。
教师：的确，作为诗人学者、革命家身份的闻一多先生初步给我们留下了“做了再说，做了不说”的印象。他是怎么说的？又是怎么做的呢？让我们进入再识闻一多环节。
三、再识闻一多
1、观看影片片段。（影片《建国大业》中闻一多被杀害前公众演讲的片段）
教师：毛泽东对闻一多有这样的评价“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”是的，他宁可倒下也不愿屈服，为了民族，他说了也做了。
2、默读课文，独立思考：文中分别写了作为诗人学者、民主战士的他哪几件事？对于“说”和“做”，他恪守着怎样的原则？反映了他什么精神？（自我独立完成） 请照此句写一段话：
文中写了作为学者/革命家的_________事，对于“说”和“做”，他恪守着___________的原则，从中可以看出闻一多先生是一位__________的学者/革命家。 学生全班交流，并朗读自己品鉴内容的段落。
明确：闻一多先生作为学者写作三本书，恪守着“做了再说，做了不说”的原则，是一位治学严谨、潜心学术、废
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