寝忘食的学者。闻一多先生做为革命家做的三件事，恪守着“说了也做了”的原则，是一位勇往直前、无所畏惧、大义凛然的革命家。
四、布置作业：1.继续朗读自己喜欢的段落。 2.识记生字词语。
第二课时 一、全班朗读课文 二、了解闻一多
教师：上节课，我们认识了闻一多先生作为学者和革命家不同的阶段，在“说”和“做”方面表现出不同的特点。那么他如此高大的形象到底是怎样的呢？让我们继续进入了解闻一多环节。
请同学们快速浏览全文，文章在对闻一多先生的叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。（小组合作讨论） 全班交流。
明确：语言、肖像描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂
首挺胸、长须飘飘。细节描写，例如\一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙\。以上描写具体再现闻一多先生令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风具体感知。
三、感悟闻一多
教师：从语言、肖像描写和细节描写能了解闻一多先生的高大形象，文中也有许多读起来像诗的语句，能引发读者丰富的感受和思考，让我们一起体味，从中感悟闻一多先生的精神和品格。
请同桌合作，选择自己喜欢的句子并揣摩体会其表达效果。（提示：从用字、句式、修辞、情感方面体会） （1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。——对偶，语言音乐美、情感美，赞美、崇敬之情。
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ——比喻，闻一多为探索救国道路而苦读。
（3）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
——字词凝练，句式整齐、富有音乐美。“沥”，表现他用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神。
（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路‘漂白了的
四壁。
——语言富有诗意美。表现他深夜从事学术研究用心极专、怡然自适。
四、追忆闻一多（作业布置）
教师：全文议论中饱含深情，议论中夹以事实，叩击我们的心弦，使我们对闻一多先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
通过本文学习，用一句话概括闻一多是一个怎样的人?你还知道哪些体现闻一多说和做的事例？
明确：口的巨人，行的高标。卓越的学者，大勇的革命烈士。
事例：1930年，作为国立青岛大学文学院院长且主考官的闻一多，慧眼识人，破格录取身上潜伏才气的臧克家，后来臧克家出版诗集《烙印》享誉诗坛。
知识连接：臧克家和闻一多先生的事情—— 臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教。闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月
撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
教师：闻一多先生是口的巨人，行的高标。我们要学习他为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
五、板书：
说和做——记闻一多先生言行片段 学者：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 革命家：起稿政治传单、大会演说、参加游行示威 ——口的巨人，行的高标。
课后反思：
本文主要围绕闻一多先生作为学者和革命家在说、做两个方面展开，在授课过程中，按照初识闻一多——再识闻一多——了解闻一多——感悟闻一多——追忆闻一多的环节，并插入《建国大业》中闻一多被杀害前公众演讲的影片片段，引导学生把握他作为学者和作为革命家的不同，概括他在这两个方面说和做的不同点，思考其深刻思想根源，进而更全面地把握人物的思想内涵。
整个教学进程中诵读方式以不同的形式呈现，有听教师声情并茂的范读、学生默读、速读、齐读、个人挑读。
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