23、近代自然科学的兴起

第23课 近代自然科学的兴起

[教学目标]

1．知道欧洲近代自然科学的兴起首先始于天文学领域，伽利略发明了第一架天文望远镜，开创了实验和数学相结合的研究方法，是近代物理学之父，牛顿发现万有引力定律，创立经典力学理论；了解哥白尼及其著作《天体运行论》与“日心说”，16至17世纪，欧洲的科学巨匠突破了神学的桎梏，促使近代自然科学的诞生，为欧洲资本主义的发展创造了条件，同时也为启蒙思想家探索人类社会的发展规律提供了科学的养分；理解伽利略天文望远镜的发明的重要意义。

2．学会通过不同途径收集史料及表达交流，从材料中汲取有效的历史信息，得出结论，培养“论从史出”的意识。

3．认识科学探索需要有怀疑和批判的勇气和献身的精神，今天辉煌灿烂的文明成果是无数科学家不懈追求和顽强探索的结晶。

[重点与难点]

重点：哥白尼，伽利略和牛顿在科学发展史上的贡献。 难点：近代自然科学兴起的历史作用。

说明：

1．哥白尼、伽利略、牛顿是近代自然科学领域中的杰出代表，他们的科学成就在自然科学发展史上具有重要意义，故为重点。

2．近代自然科学兴起的历史作用比较复杂，初中学生很难理解，故为难点。

[教学设计] 教学内容 学生活动 阅读单元导言，在教师的点拨下，理解单元导言中让学生把握导 教科书单“自然科学”、“工业革命”、围绕单元分析工业文明本单元的基本线入 元导言。 “马克思主义”的内在联系，的基本特征。 索，更好地学习。 从而对工业文明的特征有一个整体的了解。 教科书第讲述哥白尼的两个小故事：1．不做教授做教士，坚教师活动 设计意图 故事及角色阅读教科书，聆听故事。 持观察天体30余年，写出《天体验趣味性强，能哥思考提炼哥白尼的人物体运行论》。2．《天体运行论》有效传递历史信白《彩图世形象，并用自己的语言加以遭人嘲弄与讽刺。 息，凸现人物性尼 界五千年》3表达。 提问：故事中的哥白尼格，学生容易接中“哥白尼”角色体验。 是怎样的一个人呢？ 受。 内容。 假如你是哥白尼，你如123—124页相关内容。 何解释太阳由东向西运动？ 教科书第124－125页相伽关内容。 阅读教科书，聆听故事。 讲述故事（主要信息）：思考并回答问题： 伽利略在宗教裁判所的恐吓1．科学探索本身需要有开放性问题之下，在“悔过书”上签字，更能引起学生积承认地球并不环绕太阳而运极的思维，在自由行。 发言中使历史人组织学生讨论：在科学物更加丰满。 发展史上科学家们为捍卫真利《彩图世献身精神。2．在中世纪，人略 界五千年》3类在科学领域中每前进一中“伽利略”步，差不多都是建立在基督内容。 教神学与传统理论的反思和批判的基础上，必然会遭到打击和迫害。 教科书第思考并讨论，回答： 125页相关内1．牛顿力学体系的主要容。 内容及对近代科学的作用。 亚历山大展开：如万有引力定律?蒲柏语：“自等。 理，有的献出生命，有的遭到迫害。你能说说原因吗？ 提出问题： 1．亚历山大?蒲柏给牛顿这么高评价的历史依据是让学生进一步了解科学家科牛 学成果，引导其思然和自然规律2．推动了技术的进步，什么？ 顿 考，并进一步了解隐藏于黑暗。为欧洲资本主义的发展创造2．近代自然科学的兴起科学技术对社会上帝说，让牛了条件，而且改变了人们对对世界历史的发展产生了什发展的作用。 顿出生吧！于世界的看法，同时也为启蒙么影响？ 是，一切变得思想家们探索人类社会的发光明灿烂。” 展规律提供了科学的养分。 随着文艺复兴和新航路的开辟，一颗颗闪亮的科学之星让黑暗慢慢淡去。一切正变得光明，小变得灿烂。一个崭新的时代即将到来。就像布鲁诺在火刑柱上所说的：“黑暗即将过去，黎明即结 将到来。真理终将战胜邪恶。”让我们一起记住他们：哥白尼，布鲁诺，伽利略，牛顿??还有更多更多为科学，为真理作出贡献、作出牺牲的人们。 [板书设计] 哥白尼 《天体运行论》“日心说”

近代自然科学的兴起 伽利略 发明第一架天文望远镜；传统力学

牛顿 万有引力定律

[训练设计]

阅读材料，回答问题：

至18世纪，欧洲的科学技术取得重大突破，科学的观念深入人心，一般民众也萌生了对科学的追求。神权禁锢和愚昧的时代即将过去。

右图为一学者正在给人们讲解天体运行方面的知识。 （1）这个学者所讲的天体运行应该是 说。

该学说是 提出的。

（2）在自然科学领域，当时的一般民众还会对哪些科学家的成就感兴趣？

参考答案：（1）日心说；哥白尼。（2）伽利略、牛顿等。

[教学反思]

总体上看，本课内容的教学实施还是比较成功的：1．基础知识的整理讲述比较清晰，学生容易掌握。2．资料准备充分，采用学生喜闻乐见的故事方式呈现，学生容易接受，课堂气氛融洽。3．充分挖掘教材的思想性，启迪学生理解科学家为科学为真理作出贡献、牺牲的精神。

但在实施中，也感到有些不足，主要反映在：

组织学生讨论，在科学发展史上科学工作者家们为捍卫真理，有的献出生命、有的遭到迫害，你能说说原因吗？由于教师的组织能力，经验尚显不足，在学生遇到困难时，没有及时加以引导和点拨，探究活动有时流于形式，没有达到预想的效果，这需要在今后的教学中不断积累经验。