三月桃花水

三月桃花水教案

教案背景：本课是北师大版小学语文第八册第二单元的一篇

讲读课文

课 题:三月桃花水 教材分析：

课文是一篇优美的抒情散文，它描写了江南春水的优美。通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再柔和了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了农民的劳动，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学方法：以读带讲，读讲结合

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

2、自学本课生字、新词。 认识本课生字6个，会写8个。学习多音字：“和”

3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 4、 继续学习针对课文的层次结构：用“是什么”“怎么样” “为什么”提问，体会课文“总——分——总”的结构特点，学习旁注心得笔记。 5、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学重点：

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

教学难点：学习针对课文的层次结构用：“是什么”“怎么样” “为什么”提问，体会课文“总——分——总”的结构特点，学习旁注心得笔记。

教学过程：

一、创设情境

1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们学习了《春潮》，谁能说说春潮给你留下了怎样的印象？（生：畅所欲言。师： -板书课题 2、学生齐读课题。师：读了课题你想知道什么？（这篇课文写的是什么？三月桃花水是怎么样的？课文为什么以三月桃花水为题？） 3、听听看：你会有什么不同的感受（范读课文） 4、汇报

生1：三月的桃花水像小铃铛，很动听。 生2 三月的桃花水像镜子,很明亮. 生3 三月的桃花水很美丽. 生4三月的桃花水很轻柔.

师:是什么声音，像一串小铃铛，轻轻走过村边？是什么光芒，像一匹明

洁的丝绸，映照着蓝天？这就是美丽的三月桃花水。 二、初读课文，自学字词，整体感知；：

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

2、出示生字、词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和） 3、指名读：看谁读得正确 流利

4、默读课文，用心去读，看看你能读懂什么?

5汇报读 读自己喜欢的部分,并说说你读懂了什么? 师相机板书 (水声如音乐,水清如明镜）

三、精读悟情

教师小结：看来，几读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再细心读读课文，看看课文哪几自然段写三月桃花水的声音？哪几自然段写三月桃花水的色彩？

圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）

“水声如音乐”——

1、学生交流画出的语句。（1、3、4段） 2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“啊，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情??）

4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。） 水清如明镜——

1、学生交流画出的语句。（2、5、6段） 2、（重点指导学习第六段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟??怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。 4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。） 四、总结全文；

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连—— 全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯是什么意思？”）

3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

4、师：这节课你学到了什么？（学会了本课的生字新词，掌握了多音字“和”，我能把课文读得正确流利，我知道课文采用了总 分总的构段方式。我知道了三

月桃花水声如音乐，清如明镜，令人陶醉。）

教学反思

1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想象，学习写旁注心得；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。

2、阅读过程中教师设计了具有启发性的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。

教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

3、 在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中提高。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！

教案中的资源：课件

点评：

1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。

2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。