21世纪医学院校教师信息创新能力表征及对策

远程医疗与教学Telemedicine and Teaching 21世纪医学院校教师信息创新能力表征及对策肖凤玲 何剑①＊摘 要 信息创新能力是21世纪信息化社会中医学院校教师适应信息技术快速发展，提升教育教学能力，提高现代化教学水平的必备能力。在理解医学院校教师信息创新能力内涵基础上，分析当前医学院校教师信息创新能力现状及原因，提出医学院校教师信息创新能力培养策略。关键词 信息技术 信息创新能力 教育教学能力Doi:10.3969/j.issn.1673-7571.2011.07.018Discuss on the Representation and Countermeasures of the Medical University Teacher' s Information Innovative Capacity in the 21th Century / XIAO Feng-ling，HE Jian//China Digital Medicine.-2011 6(7): 62 to 64Abstract The information innovation is the necessary capacity of the Medical University teacher to adapt to the development of the information technology，to raise the teaching ability and the modernization teaching level in the 21th.On the understanding the content of the Medical University teacher’s information innovation，We analyze the current status of the Medical University teacher’s information innovative capacity and the reason for the current status，and finally propose the tactics for their information innovative capacity training.Keywords information technology, information innovation capacity, teaching abilityCorresponding author Affiliated Hospital of North Sichuan Medical College, Nanchong 637000, Sichuan Province, P.R.C.＊通讯作者：川北医学院附属医院，637000，四川省南充市文化路63号①川北医学院图书馆，637007，四川省南充市涪江路234号（上接第61页）4.3 讲解与手术展示不同步 除腔镜手术外的大多数手术，因主刀医生无法在手术室同时观察被取景的手术画面，常常导致手术观摩人员认为讲解与手术画面不匹配。解决办法：设置手术监控管理人员，根据主刀医生的讲解及时调整取景镜头，使主刀医生的讲解同远端观摩的画面一致。4.4 手术观摩画面不清晰 手术显示画面清晰与否，直接影响到手术示教的效果，其主要由投影机等视频设备决定。解决办法：选用高清液晶电视做为辅助显示设备。主显示设备投影机要求为全高清投影机，物理分辨率达到1920×1080，投影尺寸100 寸以上，投影机亮度4000 流明以上，对比度达到10000：1。4.5 手术显示画面常常出现马赛克现象 造成这种现象的原因是视频数据包在网络中传送时部分数据包丢失。当数据包的丢失率＞1%时，图像就可能出现马赛克现象。为了在基于竞争的IP网上获得独享的稳定带宽和<1%的丢包率，使用QoS服务质量保证策略非常必要。通过安装流量控制设备等手段保障每台视频终端上下行网络速率达到2兆。每两台视频终端间路由最好不要超过3跳。给视频会议终端分配静态IP地址，尽量使网络丢包率为零并防止网络抖动。无论取景摄像头是否为高清摄像头，选用高清的视频会议终端来传送图像。高清视频终端因采用了更先进视频压缩算法，即使在很低的带宽下也能达到极高的视频分辨率。参考文献[1] 郭顺建,张新华,姜浩,等.新型手术示教系统在医学教育中的应用[J].中华综合医学,2002,3(3):267-268. 【收稿日期：2011-03-23】（责任编辑：肖婧婧）62第6卷第7期万方数据Telemedicine and Teaching 信息化建设需要有信息化创新能力的人才，作为培养我国医学人才的医学院校教师，更应该成为信息化创新能力高、信息创新能力强的人才。目前医学院校大部分教师信息创新能力的现状与这种要求存在较大差距，在一定程度上制约着现代化教学水平的提高，影响了医学院校教育教学质量。因此，信息创新能力培养工作是一个新课题。加强医学院校教师信息创新能力培养，是信息技术发展和信息化社会建设发展趋势的客观要求，也是提高医学院校教师现代化教学水平，为信息化社会输送更多医学人才的新要求。1.2 知识层面的信息能力 医学院校教师首先应具备信息基础知识，了解信息概念与类型，熟悉各种信息的来源及主要用途等；其次应具备信息安全知识，了解信息安全法规，熟悉保障信息资源安全的技术、管理措施；再者是信息技术知识，不仅要了解信息技术的基本知识，熟悉信息系统的工作原理等，更重要的是掌握信息技术，并应用于医学教育教学中。1.3 能力层面的信息能力 首先，医学院校教师应掌握一定的网络技术、计算机技术、多媒体技术，能排除一般的技术故障；正确无误地操作信息系统，能根据学习、工作的需要选择合适的应用软件；二是信息获取与加工能力；能熟练运用网络和其他信息技术手段进行各种信息查询、搜索、识别、判断、获取、处理、利用和创造，能将所获得的各种信息转化到教学实践中去；三是信息管理能力，具备信息管理的一般知识和技能，能甄别信息价值，有序管理信息。文艺娱乐类图书或专业图书，信息技术类最常见的只有电脑入门操作之类。第三，信息技能较差。调查中发现，在问及“是否会独立安装计算机系统”90.8%的回答是不会。“操作计算机时忽然发现电脑出故障会如何做”95.6%的教师基本上不加思考的回答去找身边懂电脑的人，只有2.3%会自己先检查能否自己解决。第四，获取与利用信息的能力偏弱。在对“需要某类信息时将从何种渠道获取”的问卷调查中，回答从网上获取的占54.8%；在“是否会利用网络数据库获取信息”的问卷调查中，仅有23.3%的教师回答说会；在“是否会利用SPSS或EXCEL分析信息数据”的问卷调查中，仅有20.0%的教师曾经用过但熟练程度不够；在问及“是否会利用NoteExpress、EndoNote等文献资源管理软件”，回答几乎都不会。因此，医学院校教师的信息获取与利用能力亟待提高因分析[2-3]远程医疗与教学1 医学院校教师信息创新能力内涵创新能力是指人在思维中通过对已有经验和知识的加工消化，提出新概念、新知识、新见解的技能和本领。信息创新能力可理解为人才为适应信息时代需要，在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息、应对信息发展等方面所应具备的修养与能力。因此，对医学院校教师而言，信息创新能力主要表现为熟悉医学信息来源渠道，及时采集处理医学信息，有效利用和开发医学教育教学信息，提升医学教育教学能力。1.1 意识层面的信息能力 首先，医学院校教师应具有信息捕获意识，应有强烈而明确的信息需求和较高的信息敏感性；二是信息安全意识，应树立信息安全关系国家安全的观念和信息安全人人有责的观念；三是信息道德意识，应当能够正确认识信息技术的作用，能遵守一般社会公德，遵守信息法律，自觉抵制违法的信息行为及信息污染。[1]。2.2 医学院校教师信息创新能力现状原2.2.1 医学院校对教师信息创新能力培养重视不够 调查发现，还有不少医学院校领导对信息化建设的认识不深、重视不够，未能真正意识到信息创新能力已经成为提升医学院校教师综合能力中居主导地位的必备能力。尽管部分医学院校领导已经认识到教师信息创新能力的重要性，但也缺乏落实提高医学院校教师信息创新能力的策略。2.2.2 医学院校教师自身认识存在偏差 从调查情况看，当前医学院校教师在思想认识上还存有偏差。具体表现为一是缺乏主观能动性，很多教师不愿意积极主动学习提高自身信息创新能力。二是始终抱有唯经验论，不少[4]2 医学院校教师信息创新能力现状与原因分析2.1 医学院校教师信息创新能力现状 首先，医学院校教师信息意识不强。据相关调查发现，部分医学院校教师认为老经验够用，提高信息意识的主动性不强。另外，不少教师对信息领域的知识基本是只知其名不知其实。其次，医学院校教师信息知识缺乏。多数医学院校教师的信息知识仅局限于最基本的计算机和网络知识，对信息检索与利用方面的知识了解较少，信息检索原理与技术、信息分析与管理知识还存在空白或基本不关注。据统计，某医学院校多数教师所阅览的非电子类书目中大部分为63第6卷第7期万方数据远程医疗与教学Telemedicine and Teaching 教师不注重知识更新，认为老经验、老做法、老传统是最有效的、最适用教学的，虽然信息化教学设备不断更新，但经验论思想在医学院校还是很有市场。2.2.3 医学院校教师队伍整体信息创新能力薄弱 教师信息创新能力不但是衡量医学院校现代化教学水平的重要标志，也是培养医学院校教师创新能力的基础。据调查统计，医学院校教师学历普遍较高，但实际信息认知水平并未达到相应要求，不少医学院校教师知识面窄，信息创新能力弱，这一问题已成为制约医学院校教学水平提高的“瓶颈”，严重影响医学院校教育教学质量。提高对信息的理论认识。通过学习了解信息的概念、载体形式、特点、传播的规律、存储的方式，网络数据库、数字图书馆、信息支持系统等信息知识；熟悉信息检索、管理与分析系统；掌握信息获取与利用技能。其次是外语，尤其是英语。据统计，网上90％的信息资源是英文资源，要想及时跟踪获取先进国家的医学前沿信息，首先要突破语言障碍。因此熟练掌握一门外语已是当前必备的一种工具。因此在注重基本信息知识教育的同时，也要注重外语知识的教育。3.3 注重信息意识教育，增强医学院校教师信息道德与安全意识 医学院校教师有一定的信息知识，并不意味着就有了信息意识，因此，要不断加强教育，树立高度重视信息和信息技术的思想观念和良好的信息行为。首先，要通过教育让他们树立对现代信息环境的正确认识，明白信息技术的发展和运用必须依赖于人的整体能力提高。其次，教育他们遵守国家和社会的有关规定，遵循信息伦理和道德准则，规范自己的信息行为，增强自我约束意识和信息安全意识，自觉抵制各种不良信息。再者要引导他们在工作、学习中建立起对信息的批判反应模式，注意使用信息资源时的过滤和选择，理性地辨别信息，提高对负面信息的觉察能力。3.4 注重信息技术教育，增强医学院校教师的信息利用和开发能力 首先要加强计算机应用技术教育。要求医学院校教师系统掌握计算机的基本原理、操作方法、简单维修与保护，操作技巧、软件应用等知识，特别应强调对新知识与技能的学习及提高解决问题的能力。其次要加强网络知识及技术教育。校园局域网的使用，网络数据库的参考文献[1] 黄松青.论高校教师信息素养的提高[J].情报探索,2010,24(7):53-54.[2] 沙淑欣,刘熠.对信息 （下转第65页）创建与使用，网上信息传递与存取，网上信息资源共建与共享等要求教师必须了解网络基础知识，掌握网络基本技能与应用技术。再者充分利用学校图书馆信息技能培训资源，提高教师获取文献信息资源，创新知识的技能。不断提升自己获取信息、筛选信息、分析信息与开发信息的能力。3.5 注重信息技术在现代化教学中的应用，提升医学院校教师教育教学能力 只有当教师将拥有的信息知识、信息技能运用于医学教学实践，信息技术的教育教学功能才能得以发挥，现代化教育教学能力才能得以显现。因此，医学院校教师首先要精心设计教学方案，结合学科领域的具体特点和教学目标，应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源。从不同教学方式对教学媒体和教学方法的需要出发，有机组合各种信息技术手段和信息资源。其次，要重视医学生的个别差异和多样化的需求，充分利用信息技术的优势为医学生创设个性化的学习环境，提供个性化的学习工具，为医学生的深层次思维和创新活动提供支持，提倡医学生自主式学习和基于信息网络的协作式学习。再者要采用灵活多样的信息技术应用方式，强调在教师、学生与信息技术之间的相互作用过程中，充分发挥信息技术的功能，使之成为效能工具、解决问题的工具和谋略创新的工具，实现教学过程的优化与教学资源的整合，从而提高医学教育教学质量。[6][5]3 加强医学院校教师信息创新能力培养策略3.1 建立专门领导机构，增强医学院校教师信息创新能力培养的组织保障 医学院校教师信息创新能力培养是一项庞大而复杂的系统工程。因此，此项工作应采取主管部门、医学院校、教师相结合的形式，由有关部门组成权威的医学院校教师信息创新能力培养领导机构，任务为统一规划培养计划，建立健全培养机制；理顺各种关系，明确各单位应履行的职责义务，打通培养的各个关节；检查督促培养计划的贯彻落实，根据教学需求变化和培养进展情况及时调整培养方案；责成各单位考评培养的成效，建立培养档案，做好跟踪调查，收集相关信息，根据现实需要组织继续教育等。3.2 注重基本信息知识和外语知识的教育，提高医学院校教师的信息知识水平 对大部分医学院校教师来说，信息能力培养教育的第一步就是信息基本知识教育，不断丰富信息知识，64第6卷第7期万方数据