广场，起缓冲作用。为解决家长的临时停车问题，若由学校建停车场则利用率过低，需由社区或城市管理部门结合周边的停车需要统一规划建设。
4.1.6 原有条文。学校教学区的环境噪声应符合《民用建筑隔声设计规范》GBJ118-88的规定。此条文中规定的学校与铁路的距离300米，是二者间有建筑物遮挡时所需要的距离。若没有遮挡或学校处于流量大的铁路线转弯处或编组站附近时，距离需加大；若流量小或车速低，此距离可小于300米。与机动车干道间的减噪距离是根据以每小时车流量为270辆的道路为噪声源时，对外廊式学校开窗的教室至同侧路边的噪声自然衰减距离确定。
4.1.7 新增条文。教学要防止受到噪声干扰，但学校音乐课、体育课、课间操，甚至全班集体朗读对周边近邻都会造成噪声干扰。这需要通过在总平面规划设计中对周边环境、用地形状认真调查、分析、合理布局，才能避免出现无奈的局面。若用地条件过差时，需作相应调整。
4.1.8 原有条文。本条规定使学校布点均匀，作到小学生上学时间控制在10分钟左右，中学生上学控制在15～20分钟左右。
4.1.9 本条系对《原规范》第2.1.1.一做较大修改后规定为强制性条文。水、电、热的供应及废水、污水、固体废弃物的排放已是我国现代生存不可或却的设施，更是进行教学之必须。但事实上，在许多农村，特别是在边远山区，尚不具备完善的市政条件。要―科教兴国‖，就应该使边远的、贫困的地区办教育时得到更多、更好、更强的科技支持。学校建设不能等待地区发展市政完善之后进行；反之，应该教育先行，以教育求经济翻身。我国现有的成熟的新技术已经能够在小范围内（一所学校或一个学区内）以绿色手段获取能源供应并建立自身的循环体系。这一做法可以使发展较晚、条件较差的困难地区的青少年及儿童跟全国的适龄儿童、青少年一样平等地接受教育。但是为实现这一教育保障，需增加约5～10年方能回收的建设投资。
4.1.10 不得将校址选在架空高压线影响范围，建校后亦不得在校园内敷设过境架空和埋地高压线路，以保障学生安全。 4.2.1-1 日照要求见本规范4.3.4条
采光标准依据《建筑采光设计标准》GB/T 50033-2001 噪声控制依据《民用建筑隔声设计规范》GBJ118-88 4.2.1-2 跑道规模及用地见本规范4.2.7条。
4.2.1-3 判断学校建设的土地利用率时，应将用地分作两部分进行比较： 1、环行跑道占地跟学校的类别及规模有关，但其用地面积与规模并非成线性比例关系。如18班与36班的初级中学的学生人数差一倍，但同样都需要一个至少是200米的环行跑道。占地同为0.65公顷，占有学校用地中很大的份额。若将此参数按人均用地比较学校用地的土地利用率，对18班的学校是不公平的；换言之，将此参数计入比较各类建筑的土地利用率，对于必须有诺大的环行跑道的学校更是不公平的。因此，在比较土地利用率时，这部分占地不计入可比用地。
2、小足球场、田赛场地均可设在环行跑道的用地范围内，故不另计。可参与比较的体育用地为篮球、排球、作操、体育游戏等各种随办学规模而成比例变化的场地。为如实地明确判断学校建设土地利用的水平，提
出一个新的术语：―学校可比容积率‖。为简化参与比较的因素，对于体育用地中的各项内容不再一一细分，作为比较的分母的―可比总用地‖定位为学校总用地减除环行跑道占地，即：
学校可比熔剂率 = 学校地上建筑面积总和/学校可比总用地
土地是不可再生资源，地下空间值得大力开发。地下空间的利用也有其明显的困难，即：缺少自然采光、自然通风、需要防水或防潮、防火要求高、结构受地上建筑结构的限制，建安成本也较高。然而，光导技术和防水技术的日渐成熟，而且下沉式花园比窗井更有益于解决地下空间的自然采光与自然通风问题，地下建筑建安成本虽高一些，但与节约的土地价值相比还是值得的，特别是对于学校甚大面积的操场上面完全没有地上建筑，地下空间的结构可以由其自身的需要确定。当前的新建学校工程在立项阶段因为使用的土地均为国拨用地，缺乏对土地价值的全面分析和平衡，以致受投资限制而放弃了对地下空间的利用。在学校建设中，以只开发一层地下室计算，其建筑面积约为地上建筑面积的1/5左右。不应放弃对地下空间的利用。
4.2.2-2 依照交通法规，在无大人带领的情况下，小学生不得骑自行车上街，故不应为学生安排停车场地。
调查中可知，即使就近入学的中学生也都喜欢骑车上学，应设置自行车的停车用地。
4.2.2-3 设备用房主要指变配电室、应急发电机房、水泵房、锅炉房、水处理设施、垃圾收集点等。当所在地的市政设施完备时，学校无须自备全部设备用房；而条件差时，为保证教学和生活的需要，就要补充其不足。
4.2.3 新增条款。内容依据教育部制定的《体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准》确定。
4.2.4 绿化用地是保障学校环境质量的重要方面，同时可以充实环境教育、科学及生物课的教学。不得强调缺少土地及气候等因素而忽略集中绿地的设置。中小学校必须设置集中绿地，集中绿地的最小宽度为8米。是否设置栽培园地、小动物饲养园及水面；设在室外还是室外；面积大小等均需对学校所在地的气候等自然条件、学校周边条件、学校的办学特色进行综合分析后确定。
4.2.4-2 没有日照的绿地难以保障植物多样化，植物也不易成活。 4.2.5 新增条文。《原规范》将广场及道路用地以道路中心线为界分解至其它三种用地之中，但目前从功能需要及安全因素着眼，在用地性质和用地面积等方面将其单独列为一种用地予以设置。道路及广场用地占学校总用地的比例较小，但有必要予以重视：
4.2.5-2 升旗仪式是学校每日或每周的重要教育行为。有学校把国旗插在建筑上，周围没有举行升旗仪式的空间，使学生失去了参加升旗仪式的机会是不对的。
目前大多数学校都在操场的领操台上设置旗杆，在操场上举行升旗仪式。这种做法有其缺陷。一方面，操场所在的位置往往使人们进入校门后看不见国旗；另一方面，学生升旗时并非都穿软底鞋，在操场升旗，易损坏操场面层。
4.2.6 本条对用地计量的界定方法进行了细化，以提高测定的准确性。
4.3.1 新增强制性条文，为明确总平面设计工作内容，以避免因重要的总体层次的工作不到位而留下隐患。可持续发展是我国的国策。进行绿色设计应充分而且合理地利用场地的原有地形、地貌，所以必须重视竖向设计，不宜将学校用地全部推平后再建。
灾害风险图是包括地震地质灾害隐患及城乡工业化事故隐患在内的现状图，它还要包括该区域内的防灾救援机构及应急救护能力等情况，因此是必要的安全设计依据。
4.3.2 《原规范》本条归属第5章，现移至此。教学楼的层数是按照学生在课间操和体育课结束时，利用短暂的几分钟上楼后立刻进行下一节课的学习时，4层（小学生）和5层（中学生）是疲劳转折点，超过这个转折点心脏和呼吸的变化会在下一节课开始的5～15分钟内注意力难以集中。
4.3.3-1 基于日照是学生健康发育的基本条件，本条修订为强制性条文。日照时间长短直接关系学生健康成长。人体通过每天有一定时间的日照合成维生素D，对抑制癌细胞的侵袭和生长能发挥重要作用（荷兰、瑞士、日本、俄罗斯等多个国家有相关规定）；同时直射阳光对学校中常发生的传染病源具有杀伤作用（见表4.3.4）。小学生有50%的课程在普通教室进行；中学生有41%的课程在普通教室进行，所以本规范规定了普通教室的日照时间。
表4.3.4 直射阳光对各种病菌的杀伤时间
气 温 季 节 肺炎菌 金葡萄球菌 链球菌 流感病毒 百日咳 结核菌 20～30℃ 夏 10min 1h 10min 5min 20min 2h 10～20℃ 春、秋 1h 2h 10min 20min 30min 5h 0～10℃ 冬 1h 3h 10min 20min 3h 10h 注：℃ — 摄氏度 min — 分钟 h — 小时
4.3.4 本条系对《原规范》第2.3.6条第一款作较大修改，这一要求属绿色设计的工作内容。
4.3.5 随着教学内容日益丰富，许多课程需要在专用教室进行。中小学校课间休息仅10分钟，应留有如厕的时间，所以各类教室的距离求近。教师也没有更多的时间往返于教师用房与教学用房之间，二者之间的距离也要近一些。但是如果在每层教室旁设有教师休息室，后一要求就可以松动。
4.3.6 新增条款。
4.3.6-1 各种体育项目的场地宜顺自然地形之势布置在不同的高度上，但每一项目｛包括安全区及周边的通道｝必须在同一高度上。
4.3.6-3 限制纵轴的偏斜角度是因为田径场内常顺纵轴布置球场，为了防止当太阳高度角较低时，有一方需正对太阳投射，或迎太阳接球，极易发生伤害事故。一般学校早晨第一、二节课不安排体育课，而下午课外活动时操场上学生人数多，所以对纵轴北偏东的限制更严格一些。
4.3.7 原有条文。教室内朗读和歌唱声在开窗的情况下，室外1米处的噪声级达到80分贝，体育场地边缘处噪声级达到70～75分贝，根据测定和对声音在空气中自然衰减的计算，教室窗与学校内噪声源的最小距离为25米时，可以使教室内的噪声不超过50分贝。
《原规范》规定为―教室长边与另一教室长边或运动场边缘‖，因现在学校
的教室楼不一定是矩形，故本规范定位为―教室有窗一侧的墙与相对的教学用房或运动场地边缘‖。
4.3.8 新增条文，属绿色设计的要求。 4.3.9 新增强制性条文。在公共建筑入口设置无障碍设施是国家强制性规定，但对公共建筑的室外场地尚没有规定。中小学校要为部分残疾学生入学创造条件就必须在室外场地设置无障碍设施，使入学的残疾学生能安全、方便地共享各种室外场地。
5 教学用房及教学辅助用房
5.1.2 通过调查看到，在普通教室内或美术教室内都难以完成书法教学的任务：在风、雨、雪、雷暴等恶劣气候出现较多的地区，没有风雨操场难以完成体育教学任务。本次修订规范要求对书法教室、风雨操场给予与其它专用教室同样的重视。本次修订依据教育部决定增设劳动技术教室，为教育进步提供有专业设施的环境。多年来，在世界上许多国家，特别是在发达国家中，劳动技术课是中小学教育的一部分。在台湾的学校中，不但在劳技课上教授学生掌握一些基础的劳动技能，同时通过学生亲手创造有用之物提升了学生的精神素质。设置劳动技术教室是不容忽视的进步。
本次修订还增加了多媒体教室、心理咨询室、体质测试室和德育展览室。 1、为了适应中小学校普遍利用现代化教学手段的需要，增设了多媒体教室，其中多媒体设施可以装置在阶梯教室内，可以不另建。
2、心理咨询室、体质测试室和德育展览室目的在于有针对性地、有效地关心、帮助每一个学生的身心健康成长。有些学校布置校史展览室作为德育展览室也是可以的，各校都可以利用本校的办学特色进行德育展示。 5.2.1 新增条文。 5.2.2-2 教育部、卫生部等五部委联合对全国31个省市、25个民族、1320个学校的30多万名学生进行检测后提出《2005年中国学生体质与健康调研报告》说明从1985年到2005年我国城、乡7～18岁的男生平均身高分别增高0.049m和0.058m；女生分别增高0.035m厘米和0.045m;城乡男生平均体重分别增加7.4㎏和4.8㎏;女生分别增加4.5㎏和3.1㎏。我国卫生部颁布的《学校课桌椅卫生标准》GB 7792-87规定了中小学校使用的课桌椅有9种型号，其桌高标准尺寸从0.76m至0.52m，其桌下净空、椅高、椅面有效深度、椅宽、椅背的高宽都有相应的规定。本规范依据这两个文件和标准的数据明确了每个学生的课桌宽度为0.60m和纵向走道的最小宽度为0.60m，各加大了0.05m。 5.2.2-4 为适应现代化教学模式的需要，目前国家保障性投资使中小学校都能做到投影仪进教室，为了保护学生视力把最前排课桌的前沿与黑板的水平距离较《原规范》规定增加了0.50m。
5.3 循教育部近年颁发文件的用词，修订中将《原规范》的自然教室改称为科学教室并增加部分新的内容和要求。 5.3.1-1 条款部分内容为新增内容。
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