1、目前世界各国开辟了多种实验课的新内容，所需要的实验桌各不相同。本次修订依据我国教育部颁发的新课程标准，采用现在通用的实验桌椅。 2、实验室包括物理、化学、生物实验室，其实验台多由实验桌和不同的设备、设施组合而成。
3、力学实验是物理课最基础的实验，气垫导轨能使学生直观地认识一些力学现象的作用过程和结果，但该仪器设备支座需要较长的桌面搁置，所以此次修订增加了气垫导轨所需的实验桌。
5.3.2 本条为新增条文。科学课强调启发式教育和参与式学习，新课程标准要求学校设小型种植园和饲养园，故修订增加此条文。
5.3.4 依《课程标准》的要求，至少有一间科学教室（或生物实验室）的窗台上应放置与授课内容相关的盆栽植物，其成活需要阳光。
5.3.8 化学实验室的每个实验桌下都有给排水管和排气管，如果设在首层，这些管线不致影响其它房间的使用，也易于检修。
5.3.10 《原规范》无桌面通风拔气装置的规定，现该装置的技术已成熟，从桌面排走污浊气体对学生健康有益。一般污浊气体均比空气重，凡未排尽的污浊气体可经外墙靠近地面的排风口排除。
5.3-Ⅳ 此―次分组‖（物理实验室）与《原规范》―第三章之第三节（Ⅲ）物理实验室‖基本相同，此次修订对各种要求进行了细化，同时对力学实验室的气垫导轨实验桌的布置提出了要求。
5.3.18 为防止学生顺手将细物插入插座的孔中而触电，电源开关必须设在只有老师能控制的部位。
5.3-Ⅴ 此―次分组‖（生物实验室）与《原规范》―第三章之第三节（Ⅳ）生物实验室‖基本相同，此次修订对各种要求进行了细化，同时增加了对显微镜观察实验室和解剖实验室的细节方面的要求。
5.3.25 部分不需要特殊保管的标本也可以在没有阳光直射的走廊中装置玻璃柜予以展出。 5.3-Ⅵ 新增条文。科学技术发展到21世纪，反映在中学的理科教学中日益突显各学科的综合性。近十多年来，为了加深直观印象，中学出现了建设综合实验室的需要。
5.3.29 物理化学和生物化学等各种综合实验课程所需要的实验桌及排列方式均不相同，需要巧妙地沿周边布置各种管线的接口，使桌椅可以较自由地随不同的实验需要在实验室中心部位的空间内变换布置方式。若进行云室实验则需要和光学实验室相同的避光设施及特殊的桌椅布局。 5.3.34 个别学校（如北京景山学校）将学生实验室全部建成阶梯式，老师与学生互动，学生随老师边演示边实验，效果也比较好。
5.4.1 历史事件和地域划分、民族构成、自然资源分布相关，而且历史课和地理课的课时都不多，所以共用一间专用教室。部分与历史、地理背景相联系的政治时事课也可以在史地教室进行。 5.4.2 新增条文。
1、在许多地区小地球仪已成为宜备的教学器材，故增加此条。
2、在地质灾害多发地区附近建校时，标本展示柜必须与墙体或楼板有牢固的固定措施。
5.5.3 新增条文。每1名学生所占写生空间一般为2.15㎡（用画凳）或2.5㎡（用画架）。
5.5.6 新增条文。为适应现代艺术综合交融的需要特新增本条。
5.5.9 通过调查，本条对《原规范》第3.4.7条作了较大的修改和补充。 5.5.10 挂镜线宜设高低两组。高挂镜线可挂示范条幅，低挂镜线挂学生的习作。
5.6.2 新增条文。依据新课程标准的音乐课程内容增加本条。唱游课上每名学生所占空间不小于2.4㎡。
5.6.4 一般音乐教室发出的的声级为80dB,如果无法自然降噪，就应该借助于吸声隔声门、通风隔声窗及声障墙等设施降噪。 5.7.1 本条增加了内容。
1、进行舞蹈或形体训练课，每个学生需要空间约6平方米。
2、舞蹈或形体训练的内容、要求、训练方法对于男生和女生是不同的，应该分开上课；同时，舞蹈和形体训练必须对学生逐一进行辅导，学生多于半个班则教学效果差，因此该教室只需容纳半个班的学生。 5.7.6 新增条文。 5.8.1 新增条文。
5.8.4 静电滞留对计算机会造成严重伤害，在设置计算机教室时必须认真防止静电滞留。近年来一些学校为提高学校建筑环境质量，把计算机教室内原本有导出静电功能的水泥楼、地面改装为木地板或普通塑料地板，这类做法是很错误的。
5.8-Ⅱ 这一―次分组‖（远程教育教室）是新增内容，旨在加强交流，提高全国的师资水平。
5.9.3 依据外语课的新课程标准增加本条。情景对话是语言课口语教学很有效的教学手段，表演区的大小决定了可同时参与表演的学生人数。20平方米可供2人～4人同时表演。
5.10 本节为适应采用现代化教学手段的需要而新增设的内容。
现代化教学的设备日新月异，各地、各校的设备水平差异很大，对建筑空间的要求也很不一样。一般情况是对建筑空间的要求越来越简单，其本身的智能化程度则越来越高。目前，一些大城市（如北京）已经给一些学校设置了数字化实验室的设备。这种师生互动性很强，智能化程度较高的设备能使一些理解难度较大，较抽象的知识比较易于理解和深入掌握。
5.10.2 为保护学生视力并达到教学实效，多媒体教室的设计需注意： 1、中小学校在多媒体教室上课时，一般不会整节课都进行课件播放，在讲课时教师写板书和学生记笔记都需要天然采光达标的环境；
2、教室的转暗设备可以是遮光窗帘，也可以是通风遮光窗；可以是手动的，也可以是电动的；
3、若桌面有局部照明，在播放视听教材时可以记笔记。
5.11.1 合班教室的大小与学校规模有关，一般以容纳2个班为宜。更大的教室宜作成阶梯式。
5.11.7 若兼做多媒体教室时房间的形状必须适合于多媒体教学，不能过大，也不能过于狭长。 5.12 体育用房
1、《原规范》本节仅为风雨操场，为适应新课程标准的课程需要，本节改为―体育用房‖包括风雨操场、形体教室、游泳池。
2、形体教室的设计要求与舞蹈教室相同，见本规范第5.7节。二者可兼用。
5.12.1 风雨操场宜与室外体育场地贴近布置。都要方便体育教学、体育活动并服务于社区。各种服务设施的设计需留有余量，以备突发事件时作为避难场所的生命线。 5.12.4 新增条文。 5.12.8 新增条文。
5.12.9 新增条文。调查中看到一些学校的风雨操场忽略了科学地布置门窗以组织气流，降温、通风完全借助于空调。一个学年中较大的时间段是春秋季，但是由于设计的缺陷，就在风和日丽的春秋季里也闷热憋气，不启动空调难以停留，更无法进行体育活动。运营费难以支撑的困难使风雨操场形同虚设。这些教训提醒设计人对风雨操场必须认真进行绿色设计。
5.12-Ⅱ 此―次分组‖（体育器材室）为《原规范》3.20.3条，增加了部分新的要求。
5.12-Ⅲ 此―次分组‖（游泳池）是新增加的内容。游泳对学生健康发育有益，各地许多有条件的新建校建设了游泳池。为适应体育课课程标准的要求及安全保障的需要增设这一部分的条文规定。 5.12.13 为了防止发生意外，对于仅供教学及一般训练用的游泳池，应视学校的办学特色及救生能力确定深水区的设置。 5.13 本节为新增条文。
5.13.1 对应用技术的了解和动手能力是学生基本素质的一个重要方面。在这方面，中国学生和发达国家的中小学生相比有较明显的差距，劳动技术课对这方面的提高是有效的。考察中看到台湾的一些学校由于学生在校内的木工教室内通过学习木工技术，为学校的图书室设计并制作了大部分适用的书架和优美且有特色的茶几。学生们不但掌握了知识和技能，而且劳动的成就感使他们热爱有自己一分努力的学校，从而提高了对自身行为的控制力。所以从各方面看，增加劳动技术教室的设置是必要的。
中学常设置的劳动技术科目中，木工、机加工、汽车及农机具修理、手工艺品制作、缝纫、烹调、农艺等专业的劳技教室都会对邻近的教学用房或校外建筑构成干扰，需认真处理，不得超出相关法规的限值。不应设置操作过程中会构成电磁波污染的专业的教室。
5.14.2 图书室对提高学生自主学习的主动性有很大帮助，有魅力的图书室可以使学生正确地分配课余时间。但是在调查中看到很多新建校的图书室的阅览和借书环境缺少针对中小学生特点的设计。设计标准也不达标。需引起重视。
5.14.3-3 新增款项。视听阅览室是各类学校图书室必须设置的阅览室， 5.14.3-9 在规模较小的学校中，各种房间的利用率都不高，视听设施雷同的用房可兼用。
5.15 新增内容。结合学生的关注科目和办学特色各校都会成立一些学生的―兴趣小组‖，因为这些小组都分别和某一门课程有关，所以常在相关的专用教室开展活动，但各自都需要一个小房间，作为管理用，并可存放活动的用品。
5.15.1 各类学校建科技活动室的最小面积（总计）宜不小于表5.15.1的要求：
表5.15.1 科技活动室使用面积最小值（总计）
类别 规模 （班） 总面积（㎡） 类别 规模 （班） 总面积（㎡） 完 全 小
学 12 初 级 中
学 12
18 36 18 54 24 54 24 72 30 72 30 90
续表5.15.1 科技活动室使用面积最小值（总计）
类别 规模 （班） 总面积（㎡） 类别 规模 （班） 总面积（㎡） 非完全小学 25 高 级 中
学 18 36 九 年 制
学 校 18 36 24 72 27 54 30 90 36 72 36 108 45 90 完 全 中
学 18 36 24 72 30 90 36 108
5.16 本节为新增内容。依据国务院批准的《学校卫生工作条例》、国家教育部、卫生部及爱国卫生运动委员会联合发布的《中小学健康教育基本要求》和国家教委办公厅下发的《学校健康教育评价方案》，各校都应设置体质测试室，定期为每一名学生进行体质测试。 5.16.1 位置：
1、若建在风雨操场附近，可以方便地进行体能测；。
2、若在医务室附近，则可以由学校的卫生保健机构兼管体质测试室的工作。
5.17 本节为新增条文。心理健康是中小学生健康成长重要的方面，也是全世界教育界极为关切的重点问题。在我国，心理关怀刚刚开始，设置心理咨询室是必要的起步措施。
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