四年级语文《语文园地一》教案

四年级语文《语文园地一》教案

【教材说明】

“家乡景物”是三年级下册第一单元“语文园地”中的习作，本单元的主题就是“大自然的美景”，学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是“探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改”，本教案是作文教学的第一环节。 【设计理念】

培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生“盲目观察──交流信息──指导写作”这样的过程，而是“探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改”。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。 【教学目的】

１、初步掌握写景作文的方法。

２、养成写作文“先准备后下笔“的习惯。 【教学过程】

一、以歌动情导课进入写作主题 １、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

２、歌好听吗？歌中的阿里山美吗？其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗？

３、你们喜欢这些景物吗？为什么？

４、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写“家乡景物“。（板书：家乡景物）

设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。 二、回顾所学课文掌握写景要素 １、写景要素之“位置”。

⑴我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示这几篇课文） ⑵观察每篇课文的第一段，你发现了什么？ ⑶我们写景要先写什么？（板书：位置） ⑷说说你想写的家乡景物在什么地方？

设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

２、写景要素之“特点”。

⑴黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？

⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系？（板书：抓特点写题目） ⑶这次作文的题目，你打算怎样写？

设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。

⑸观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗？（板书：用眼、用耳、用手、用心） ⑹试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？ ⑺通过对同学的观察，你又发现了什么？（板书：顺序）

⑻我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗？请说一说。 ⑼小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一

位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

３、写景要素之“想象”。

⑴《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗？（板书：想象）

⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？ ⑶想象对于我们的作文有什么好处？（小组讨论）

⑷小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上“传说”来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。 ４、写景要素之“感情”。

⑴你喜欢学校的花坛吗？你会把它写得很美吗？你喜欢班上的哪一位老师？你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗？为什么？

⑶小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议完善写作方法

１、想要写好家乡景物，你们还有什么建议？（板书：优美词句动静结合……）

２、自由读板书，巩固写景作文的方法。

３、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成“写好观察记录”、“先准备后下笔”的习惯。

设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。

【板书设计】 家乡景物 了解 位置

观察特点感情抒发 想象 教学目标

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学重难点

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学过程 一、我的发现

１、生读对话，反复读，思考： 这段对话告诉我们什么？ ２、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。 ４、总结。 二、日积月累

１、生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

２、生反复读，背自己最喜欢的。 ３、生上台表演。 ４、师生齐读，再背。 三、趣味语文

１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。 ⑴ 生试着读，看应该怎么读。 ⑵ 生读后，思考：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。 ⑶ 师生小结。 ⑷ 再读。 ２、练习： ⑴ 生自由读：

分析每种读法的意思。 ⑵ 师生再读。

⑶ 生收集其它这样的例子。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 教学目标

1.观察一处景物，把观察到的景物写下来 2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。 3.在写景时把观察和思考结合起来。 教学重点

按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。