初中英语阅读课教学与学科核心素养培养-精选教育文档

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

一、前言

学生只有具备一定的文化意识以及语言学习能力，才能形成良好的英语学科素养，而英语阅读是学生理解外国文化、提高语言及学习能力的重要途径。所以，我们需要充分发挥英语阅读教学的作用，尽可能锻炼学生的语言及学习能力，从阅读中培养学生的文化意识和思维品质，才能提高学生的英语核心素养。下面本文从英语阅读的教学环境、阅读的教学内容以及方式等方面，对初中英语阅读教学与学科核心素养的培养展开深入地探索和研究，希望相关的言论能够起到借鉴的作用。

二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的对策研究 （一）构建良好的英语阅读学习环境

随着世界各国文化交流越来越密切，英语学科教学得到了越来越多的人重视。其中，阅读是初中英语课程教学的重点内容。经过有效地阅读训练，学生不仅能够提升自身的语感，还能深入理解和学习外国文化，有助于提高学生的语言能力和文化意识。但是，在实际的英语阅读教学中，老师可以支配的教学时间有限。同时，学生需要在有限的时间内完成大量的阅读训练，无形之中增大了学生的学习压力，从而降低了学生的学习兴趣和热情[1]。如果我们想要提高初中英语阅读教学的效率和质量，以促进学生核心素养的培养，就必须构建一个良好的英语阅读学习环境，让

学生能够放下学习的戒备心，从而真正投入到阅读课程的学习，并有效地汲取更多的英语知识及内容，最终形成良好的英语文学素养。

我们以“Our local area”中TOPIC 1的相关课程教学为例，分析如何构建良好的英语阅读环境，以培养学生的学科核心素养。TOPIC 1的第三部分是一节阅读内容，主要谈论我的家有几部分构成，每个房间里都包含了哪些东西等。在展开相关的阅读课程教学时，老师先带领学生回顾该章节的重点词汇及语句。然后，结合一些图片及动画资料，将阅读中描述的主要场景直观地展现给学生。通过生动形象的图片及动画资料来活跃课堂的阅读气氛，以创设出良好的阅读环境，从而让学生产生阅读的兴趣。同时，老师给予学生充足的自主学习和探讨时间。在这段学习时间里，学生可以进行独立的思考，也可以进行小组合作的学习，互相交流和探讨文中的语法及词句意思，如“in the center”、“at the back of”等词句的用法探讨。通过给予学生充足的学习时间和空间，以突出学生的主体学习地位，让学生能够积极地参与到课堂的学习，以构建出更为高效的英语阅读教学环境，从而推进学生英语核心素养的培养。 （二）指导学生提取阅读中的关键信息

在初中英语阅读内容中，除了包含基本的语法知识外，还渗透着各种外国的文化知识及精神。我们想要提升学生的英语核心素养，除了加强锻炼学生的语言及学习能力外，还需要提升学生

的英语文化意识，让学生能够正确地理解和体会外国的文化精髓，这样才能深入学习和探索英语文化。当前老师可以指导学生有效地提取英语阅读中的关键文化信息，体会中西方文化之间的差异，以理解外国文化的内涵。比如，老师可以根据课本中的阅读内容，事先做好相关的文化知识调查，从而做好各项文化知识的教学准备。

我们以“Food festival”中TOPIC 2第三部分的阅读教学内容为例，这篇阅读内容主要讲述一些西餐的礼节及注意事项。但是，阅读内容所讲的西方就餐知识并不多。所以，老师需要适当拓展和延伸阅读内容的文化知识，才能让学生深刻体会西方的餐饮文化。例如，在课前老师可以选择播放一些西方就餐的影片及视频资料，从而对学生进行西方就餐文化的知识教学，为学生的阅读学习作好知识上的储备。通过普及一些西方文化礼节知识，能够让学生深入体会外国的文化及习惯，从而学习到书本上没有的文化知识，以提升自身的文化品格和涵养，进而形成良好的核心素养。

（三）开展多种形式的英语阅读教学活动

在上述分析过程中，我们知道每节英语阅读课程的时间都比较短，老师可以讲述的知识及内容也有限。如果我们只依靠课程的阅读教学，学生的英语阅读水平很难得到较大的提升，同时也会影响到学生核心素养的培养[2]。因此，老师需要思考如何开展多种形式的英语阅读教学活动，才能促进学生核心素养的养

成。一般除了日常英语阅读课程教学之外，老师还可以利用课余时间组织一些课外阅读教学活动，从而弥补英语阅读教学的不足，又或者可以组织一些阅读知识竞赛，以激发学生的参与热情和学习欲望。

我们还是以上述的“Food festival”中TOPIC 2的阅读教学内容为例，学生学习相关的阅读内容及知识点之后，老师还可以利用课余时间开展一些关于西方餐饮文化的主题班会，从而普及更多的西方餐饮知识，以拓展学生的学习领域和知识面。除此之外，老师还可以组织一些演讲比赛活动，让学生运用已经学习过的英语句式来表达自己眼里的西方就餐文化，并与我国的就餐文化进行对比。通过展开多种形式的英语阅读学习活动，学生不仅可以锻炼自己的语言运用能力，还能够对外国文化有了更深层次的认识，促进了英语核心素养的培养工作。 三、结语

综上所述，初中英语阅读教学与核心素养的培养存在一定的关联关系，然而，英语核心素养培养方面是很注重。在课堂学习中，老师选择阅读材料来结合学生的实际学习水平，掌握任务的难度进行与学生之间的互?咏涣鳎?不但使学生思考能力和判断能力提升，还在英语阅读综合素质也提升。从而帮助学生养成良好的英语核心素养。所以，我们需要完善英语阅读教学的方式及内容，最终推进英语学科核心素养的培养工作。