天气日历
授课 课时 第一课时 日期 科学概念 天气每天都在发生变化。 教过程与方法 学运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和目“日期－温度”表中。 标 情感、态度、价值观 意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 设计理念：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。 教学重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气教学 日历”和“日期—温度”表中。重难点 教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学和媒体准备 教学过程 参考资料 一、谈话导入： 1、复习：课件常见的天气现象。 2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？ 3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。 4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。） 修改后教学过程 天气日历，课件设计意图 通过一系列的提问，让学生很自然地一步步进入课堂，并激发学习兴趣。 1 / 3
4、今天我们也来做做小小气象员。 二、认识一些天气符号： 1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。 2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面 活动记录1题上。 3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向 等。所以我们还应该认识更多的天气符号。 4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后 我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。 5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。 三、制作天气日历： 1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。 2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。） 3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。） 4、回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。） 四、课外延伸： 1、看看别人在制作的天气日历图片。 2、我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。） 作业（活 作业本2；制作天气日历；测量早中晚的气温 动设计） 2 / 3
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