第一节 自然特征与农业
教材分析
这部分知识是在秦岭—淮河一线和北方地区教学内容的基础上，进一步学习南方地区的区域特征。南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，教材选取了南方地区的一些突出特征进行学习，主要包括两部分：第一部分，南方地区自然景观的基本特征，第二部分，南方地区的农业生产特征以及人们的生活。本节主要针对南方地区位置及自然环境的学习，教材中非常简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征，地形为平原、盆地与高原、丘陵交错分布，东西差异明显。平原地区河湖众多，水网纵横，具有典型的江南水乡特色，是重要的农业生产基地。山地、丘陵区植被茂盛，郁郁葱葱，景色秀丽，是重要的林业生产基地。教材同时增加了一些阅读材料，加大了各种图和活动题的分量，减少了识记内容，降低了难度要求，给教学留有较多空间。
学情分析
对南方地区的气温、降水、地形、河湖、植被、农业生产等内容，在第五章中国的地理差异中有所涉及，学生们已经比较熟悉。来自于生活经验、网络电视的零散信息也使学生对本区的自然环境并不陌生。这都是学习本节内容的有利条件，应好好加以利用。另外还要充分利用教材丰富的图文资料，引导学生们进行分析、比较、总结，形成对南方地区自然环境的正确认识。
教学目标
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1.通过阅读教材P45图7.3和相关文字资料，描述南方地区的范围和地形特征，能够在图中找出南方地区四大地形区和主要河湖。 知识与技2.通过阅读教材P46图文资料，了解南方地区能 的气候特点。 3.通过阅读教材P47图7.7和相关文字资料，教学目标 了解本区优越的气候条件与农林果产的关系，知道本区主要的农产品。 通过对南方地区地形、气候图的阅读，过程与方掌握分析区域地理的一般方法，能够从中归法 纳总结地理事物的构成要素及其原因。 通过学习南方地区的自然地理差异，让情感态度 学生感受南方地区的自然景观和水田农业与价值观 区，增强学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 教学难点 南方地区的自然条件、耕地类型、主要农作物。 红土地的形成原因。 本节内容主要讲述南方地区的自然地理特征及其重教学建议 要的水田农业区，要充分利用南方地区的景观图和我们所学习的关于南方地区的诗词引入对南方地区的学习。 教学 过程与方法 步骤 第2页/共20页
设计意图 教师(播放歌曲《我的祖国》)：会唱的同学可以跟着一起唱。歌中的“一条大河”指的是哪条河？ 一首经典歌曲学生：长江。 《我的祖国》的教师：“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的优美旋律很快农业特点？ 把学生带到了学生：以种植水稻为主。 宽阔的长江两教师：“听惯了艄公的号子，看惯了船上的白岸地区，带到了导入 帆”说明什么？ 稻花飘香的江新课 学生：长江上来往船只多，水运发达。 南地区。在这样教师：整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景愉快的氛围中色？ 导入新课，学生学生：南方地区。 身心愉悦，兴趣教师：同学们想了解南方地区更多的地理知识浓厚，有利于新吗？ 知识的学习。 学生：想了解。 教师：从这节课开始我们就一起来学习南方地区。 第3页/共20页
教师(出示南方地区地形图、中国政区图)：通过前面几个区域的学习，我们知道，研究一个区域，往往先从这个区域的地理位置和范围开始，学习南方地区也不例外。请大家结合教材读图，完成下面几个小题，然后请几位同学到黑板前指图介绍。(教师巡视，个别指导) 1.说出本区纬度位置、海陆位置，位于哪个温度带？(重要知识点在图上做标记) 学习某个地理气候 2.说出本区主要包括哪些省区。 区域往往都是湿热 3.找出本区的主要山脉、四大地形区，简介地先研究它的位的红 形特点。(在图上做标记) 置范围、地形、土地 4.找出本区的主要河流和湖泊。简介河湖特河流等内容。 点。 (学生独立完成。) 学生展示学习结果： 1.(学生指图介绍)纬度位置：大部分在22°N～34°N之间，(海南岛和南海诸岛除外)大部分位于亚热带，小部分位于热带。 海陆位置：位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南临南海。 2.主要省区有：江苏、浙江、上海、湖北、湖第4页/共20页
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