1.完成教材第12页“想想做做”第1题。
学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。 2.完成教材第12页“想想做做”第3题。
课件演示情境图：每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？
师提醒学生注意：“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共要放多少盆花？
（1）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这些信息你能先求什么？ （2）追问：你想怎样解决这个问题？
（可以先算出一共有多少个教室，也可以先算出每层教室需要放多少盆花） （3）学生列式解答，交流讲评。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 板书设计：
两步连乘的实际问题
方法一：5×6=30（个） 30×2=60（元） 方法二：2×5=10（元） 10×6=60（元）
答：买6袋要60元。
教学反思：本课教学多种方法时，要让学生去理解，去说，这样便更好地掌握本节课不同方法的解题策略。学生要能讲解出解题思路，这就是好的方法。
第一单元 两位数乘两位数
课题：练习二 第 7 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过练习，使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算能力。
2.在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点，提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。
教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：运用两步连乘解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现
1.口算。
40×20 300×8 10×70 50×80 70×50 63×10 9×200 400×6
教师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。 2.根据13×2=26，快速说出以下算式的得数。 130×2 13×200 130×20 二、基本练习
1.完成教材第13页“练习二”第2题。 出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。
指名上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。 2.完成教材第13页“练习二”第3题。
出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。
让学生独立列式，全班交流。
3.完成教材第13页“练习二”第4、5题。
让学生默读题目，理解题意。
提问：要先算什么？再算什么？怎样列式？ 学生计算，集体交流算法。 三、综合练习
1.完成教材第14页“练习二”第6题。 让学生读题，找出已知条件和所求问题。
提问：你能找出有联系的条件吗？想想它们能算什么？
让学生用自己的方法解决问题，教师评讲时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式表示的意义。
2.完成教材第14页“练习二”第7题。 学生读题，列式解答，集体交流。 3.完成教材第14页“练习二”第8题。 出示图片，引导学生看懂图意。
提问：要求“买5件大衣一共要多少元？”必须知道什么条件？怎么求？ 让学生独立列式解答，全班交流。 四、反思总结
通过本课的学习，你学会了什么？获得了什么收获？ 五、课堂作业 《补》
第一单元 两位数乘两位数 课题：复习 第 8 课时 总第 课时
教学目标：
1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 2.通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学知识解决实际问题的
能力。
3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：运用相关知识解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识系统整理
提问：第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些知识？ 引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学的知识。 二、查漏补缺训练
1.完成教材第15页“复习”第1题。 让学生先口算，再说说口算方法。
师小结：（1）两位数乘整十数，计算时先算0前面的数的乘积。然后数一下两个乘数的末尾一共有几个0，再在这个积的末尾添上几个0。
（2）两位数乘一位数的口算，用一位数分别去乘两位数中的每一位，并注意进位。 2.完成教材第15页“复习”第2题。 让学生独立计算，指名上台板演。 教师要通过具体的计算引导学生归纳出：
（1）计算时要注意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位；再用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。最后把两个积加起来。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
（2）引导：计算时，你通常会出现什么样的错误，你想提醒同学们注意什么？ 3.完成教材第15页“复习”第3题。
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