培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力.
七、教学进度
2012—2013学年 第二学期 二年级 语文 周起止时间 具 体 进 度 次 1 2.26——3.1 第1、2课 2 3.4——3.8 第3、4课 语文园地 一 第5课 3 3.11——3.15 第6、7、8课复习、测试一单元 4 3.18——3.22 语文园地 二 第9、10、11课 5 3.25——3.29 复习、测试二单元第12、13课语文园地 三 课时 10 12 13 12 13 12 9 12 10 4 12 9 12 13 13 13 13 12 6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 4.1——4.5 第14、15、16 课 4.8——4.12 语文园地 四 复习、测试 三单元 4.15——4.19 复习、测试第四单元 期中考试 4.22——4.26 第17、18、19课 4.29——5.3 第20课 园地五复习测试五单元 5.6——5.10 第21、22、23课 5.13——5.17 第24、25、26课课语文园地 六 5.20——5.24 复习测试六单元 第27、28课 5.27——5.31 语文园地 七 第29、30课 6.3——6.7 复习测试七单元 第31、32课 6.10——6.14 语文园地 八 复习测试此单元 6.17——6.21 全面复习 6.24——6.28 升级考试 7.1——7.5 全面部署暑假 编制教师:李怀民
1.找春天
课型: 时间2013年 月 日
教学目标:
1．会认9个生字, 会写9个字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文.体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣. 3．热爱春天, 愿意去观察, 发现. 教学重、难点:
认记生字, 朗读课文, 体会课文所表达的热爱大自然的情感. 教学准备:
生字卡、课件. 教学安排:
二课时. 教学过程:
（一）
一、 画面引入.
播放早春的课件, 学生说说早春的特点.
师:春天刚刚到来的时候, 脚步轻轻, 若隐若现, 羞羞答答, 躲躲藏藏.我们必须留心观察, 才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候, 心里一定会荡起一阵惊喜, 体验到发现的快乐.让我们先读读课文, 看看文中的小朋友在春天里发现了什么. 二、 初读课文, 认读生字.
1．自由轻声朗读课文, 注意借助汉语拼音读准字音.
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字, 想办法记住生字.
3．小组派代表汇报本组认识的生字, 交流识字方法. 4．口头扩词, 看谁最能干. 三、 再读课文, 感知发现.
1．读着课文, 你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段. 2．读第三自然段, 能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文, 从找春天的过程中感悟春天, 体会找春天的乐趣, 体验发现的快乐.
4．带着欣喜的心情读课文最后一段, 体会找到春天的欣喜与激动.
四、 朗读练习.
可自由读、同桌读、小组读、挑战读. 五、 配乐朗读, 读出感情.
播放轻音乐, 创造想象的氛围.师生一起有感情朗读课文.
（二）
一、复习巩固.
１．同桌抽读生字卡.
２．有感情、流利地朗读课文. 二、选读课文, 自主积累, 练习背诵.
１．展示读自己认为最美的句子或段落, 说说自己读后的体会. ２．选择自己喜欢的词语、句子、段落, 用自己喜欢的方式积累.
可以读读背背, 可以读读抄抄, 也可以试着默写. ３．背诵课文. ４．个别抽背. 三、指导写字.
１．认读生字. ２．扩词练习.
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字, 注意提示和范写容易
写错的笔画和部件. ４．学生练习.
四、同桌合作学习, 完成“找找说说”的练习. 五、迁移运用, 拓展想象.
播放歌曲《春天在哪里》, 学生画出自己在春天里的发现, 然后写一两句赞美春天的句子. 六、实践活动.
选择适当的时机, 让学生到野外实地观察, 用自己喜欢的方式记下自己发现的春天, 可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察.
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