金鸟

《金鸟》教学设计 河大版七年级上册

姓 名：陈 哲

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金鸟

河大版 七年级上册 定州市南城回民中学 陈哲

学情分析：

七年级学生对于学习童话体裁的文章，有一定的阅读兴趣，但是对文章主题理解深度不够，要使学生对本节课有很好的收获，就必须结合阅读兴趣，向更广处、更深理解。 教材分析：

本文是一篇童话故事，课文以“金鸟”为线索，记叙了小王子，发现寻找金鸟的曲折经历，表达了作者对真、善、美的追求，本文篇幅较长，脉络清晰，语言通俗易懂。 教学目标：

1、积累“马厩、提防、风驰电掣”等字音，字义、字形。

2、了解童话这种体裁特点，格林兄弟及《格林童话》主要篇目。 3、培养乐于助人的品性，对真、善、美的追求。 教学重点：

1、理清小王子寻找金鸟的主要经历。

2、培养青少年正直善良、乐于助人的品德。 教学难点：

在理清脉络的基础上，对故事进行分析。 课时安排：

2课时

2

教学过程：

教师活动 一、 导入 一个人在寻找贵重的事物时，往往激发 经历很多挫折和磨难，请跟随我一学生认真听起走进一个国家，去感受谁寻找何讲，积极思考。 物，经受了考验，最终走向幸福的兴趣 人生。 板书：“金鸟” 二、作者、背景 1、雅各·格林 威廉·格林 学生回答课前搜集的资料，每组侧重积累 文学 常识 阅读 学生 学生活动 设计意图 德国语文学家，童话作家主要作一个方面，大品：《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》、声朗读。 《灰姑娘》等童话。 2、童话这种体裁的特点？ 三、初步感知课文 1、快速阅读1、识记字词，整1、请同学们按自己喜欢的方式快速全文 阅读课文。 2、积累字词 软磨硬泡 后悔莫及 风驰电掣 马厩 相称 提防 劣迹 ．．．．

3

2、回答提出的体把握，问题 梳理本文3、根据答题情情节，有况给各组加分 利于学生

3、课文主要讲了一个怎样的故事？ 4、给予回答好读懂全4、理清小王子寻找金鸟的主要经历。 的学生掌声鼓文 ，提高故事情节： 开端：小王子发现金鸟 发展：小王子寻找金鸟 高潮：小王子被迫害 结局：小王子得救获幸福 励。 学生口头表达能力。 2、让学生学会倾听他人发言 四、研读课文 分组讨论下列问题 1、大儿子和二儿子为什么没找到金鸟？小王子为什么找到了金鸟？ 2、小王子为什么没听忠告，让公主1、筛选课文阅读 本环节意在提高2、分组讨论学生口头问题 表达能3、根据回答力，锻炼学生思维向父亲告别？文中哪些内容还体现了这情况加分 种品质？ 3、国王在文章中起什么作用？ 4、延展学生分析能思维，联系生力。 由文中的人物延4、狐狸在现实生活中代表哪类人？ 活实际，发表5、“金鸟”代表哪类人？ 6、写作手法？ 7、学生自己找问题 不同看法。 5、解决学生伸到现实提出的问题。 生活中，发表看法 4