刘畅：跟我一块不写完作业的有三个。
记者：然后其他同学就是该上课上课，老师继续讲课？ 刘畅：嗯。
记者：那你当时听得进去吗老师讲的？ 刘畅：听不进去。
记者：那当时你什么感觉蹲的时候？
刘畅：特别累，然后蹲完了以后，这个腿绷直的时候，就特别就是不知道啥感觉，挺麻的那种(感觉)。
记者：你那会儿自己感觉呢，除了累以外。 刘畅：除了累以外就是想哭。 记者：哭过吗？ 刘畅：哭过。
记者：当着同学的面哭过？ 刘畅：嗯。
宁玉红：我感觉她也不是说每次都完不成，也有比如少点了她就能完成，但是老师，我觉得对孩子了解得还是不细致，有时候他就说你们孩子，跟我说你们孩子就没有完成过作业，她有时候说出这种话来，对孩子的评价可能不是很客观。 记者：孩子可能会觉得挺委屈。 宁玉红：对。
记者：你自己甚至是不是也会觉得有点委屈？
宁玉红：是，我当时对老师意见很大，真的很大，我就感觉我的孩子本来挺好的，挺好的孩子怎么变成这样了。
陆仕祯，中国青少年研究会副会长，中国青年政治学院教授，对青少年学习问题有长期的关注与研究。
记者：陆老师在您研究领域当中，有没有出现这样一个群体，叫做成绩差生？ 陆仕祯(中国青少年研究会 副会长)：这个从全球范畴内，就是学习障碍或者说学习成绩差影响了全面发展，这是个青少年儿童发展的一个重要的问题。那么这个群体绝大部分是因为学校生活适应不良，适应不良有可能是比如说跟老师同学关系不好，他在学习这个过程中他体会不到任何快乐，再加上家长很难面对自己孩子学习不好这样一个现状，可能会采取一些他认为有效，但实际上反而加速孩子产生厌学情绪的一些所谓措施吧，那么就在这种恶性循环的导致下，相当一部分孩子因此而辍学，就不得不选择不去学校，近年来这样的学生在城乡都有所上升。
孩子学习不好，不去学校上课，除了学校的原因外，也有家庭教育方面的问题。 记者：你分析孩子到不想上学这个程度，你觉得有哪些方面的原因？
杨芸：我觉得有老师的原因，也有我的原因。有的时候她慢慢写作业，特别慢然后我就说她，我说你看你老这样，老这么慢怎么办？我就着急有时候我就打她，打她完了以后我也后悔，打完一次管点事，等过两天又不管事了。
宁玉红：有时候我跟她的沟通会比较少，比如说她回来说什么事了，我都没往心里去，或者没具体跟她说说学校的情况，这些我原先真的没在意过，她有时候遇到问题了，她解决不了，她都累积在心里了，下次再遇到问题了再解决不了，累积得越来越多，她解决不了，解决不了我只能反抗，这是我的问题。 记者：后来怎么找到这个学校？
宁玉红：原先很绝望孩子不去，心里的压力挺大的挺绝望的，我说这怎么办，没办法了然后找吧，一看网上好多都是介绍这方面，然后我就看到李老师这个方法，她这个以人为本的思想，当时我就挺接受的。行，送来吧，送来看看吧。
记者：一般来的孩子是什么样类型的孩子？
李圣珍：比如说有学习障碍的，心理上因为受到一些挫伤，心理上有一些抑郁症，这种孩子也越来越多，还有玩网络游戏的，还有跟家里跟老师发生一些矛盾，感觉到在家里待不下去的。
李圣珍教育顾问中心主要是帮助学业困难的学生，这里学生人数最多的时候达到五十多人，目前有河北辽宁等地来的二十多个中小学生在这里学习，每个学生根据自己不同的情况，有学习几个月的，也有学习一年多的，景怡刚来一个月。 记者：这学校好不好？ 任景怡：好。 记者：好在哪儿？
任景怡：就是老师特别温柔，然后同学也特别团结。 记者：老师怎么温柔了？
任景怡：就是比如说那个题做错了，老师能一遍一遍地给你讲，一遍一遍地讲，然后说话也特别慈祥。
记者：咱们这个学校的老师一个最大的特点就是说话温柔，比如说景怡她就讲了，我们这儿的老师跟以前不一样的，就是说话温柔。
李圣珍：我要说孩子，我肯定不会讽刺挖苦，是在尊重你人格的基础上谈出我对你这个缺点的认识，是我在叙述我自己的观点。
记者：哪怕你在批评我，我知道你是对我好，你心里面尊重我。
李圣珍：这个孩子每一个人都需要尊重我，希望把我的观点叙述给孩子以后，让孩子能够从心灵上感受到人与人之间的尊重。
喜欢拉手风琴的景怡就是在拉手风琴上感到了这样的尊重。 记者：你怎么就喜欢上手风琴了？ 任景怡：因为能给别人带来快乐。
记者：那是什么情况下说景怡拉个琴吧？那是怎么发生的？
任景怡：那个就是我把手风琴背过来，然后没过几分钟李老师就让我练。 记者：然后老师马上注意到你会拉手风琴了是吧？ 任景怡：嗯。
记者：然后就当着同学的面就拉了？ 任景怡：嗯。
记者：当时你拉的哪个曲子？ 任景怡：苏格兰波尔卡。
记者：然后拉完了以后呢？大家觉得怎么样？ 任景怡：就鼓掌然后笑。 记者：你心里美不美？ 任景怡：美。
记者：平常我们在谈尊重的时候，更多地是成年人彼此之间对小孩好像很容易用一种俯视去看他，您觉得我们用平视的眼光去看一个小孩，对小孩到底有多大的意义？ 陆仕祯：这个我觉得应该说是意义特别大，一般地来讲儿童成长的过程，它是一个不断地肯定自我，充分认识自我，塑造一个社会环境肯定和认可的自我的过程，所以尊重对他们来讲可以说是，整个外界对他态度的一个基石，把每个孩子当成一个活的，有发展潜
相关推荐：
loading