第三天，我们来到了黄龙洞，它由大大小小40多个山洞组成，真是洞中有洞，洞上有洞。洞里有许多形态各异的石钟乳和石笋，它们在灯光的映照下非常美丽。洞里最神奇的石笋名叫定海神针， 它两头粗，中间细，有几十米高，为了它，还买了保险呢！它离洞顶还有六米，据说再花六万年才可以长到洞顶。⑥
下午，我们乘上了回武汉的火车，就这样，这次旅行愉快地结束了，现在我还在怀念那段美好的时光！⑦
⑥详细介绍黄龙洞，重点介绍石
总评：张家界
笋“定海神针”。 的景
⑦结尾与开头遥相呼应。
点众多，作者首
先按照时间顺序，安排了写作
的内容。其次抓住景点的特征，有详有略地介绍了张家界的景观，给读者以身临其境的感觉。小作者游得高兴，其习作也是让人看了欣喜，忍不住为他点赞。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
《义务教育语文课程标准》对于习作教学有这样的表述：“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”由于前面进行了课文学习和其他相关语文活动，学生对游记类的文章的写法已有了一定的了解，再就是学生们多多少少都去过一些地方，这类文章有话可说。所以本次习作指导课，我重点放在引导学生把游览的顺序写清楚，突出景物的特点，并抒发自己的真情实感，让人读后能产生身临其境的感觉。课堂上，同学们积极思考，乐于表达自己的见解，很好地配合老师完成了这次习作课，希望大家继续保持这种学习的劲头，争取更上一层楼。
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