2005年初中毕业、升学考试政治、历史、地理综合试题
地理试题分析及教学建议 恩施州教科所 汤吉舜
一、试卷总体情况
2005年初中毕业、升学考试政治、历史、地理综合试题中地理部分满分30分，其中，选择题共8个小题（即1—8小题），共16分；非选择题的第36题9分，第44题（1）（2）（3）小题5分，共14分。
2005年初中毕业、升学考试政治、历史、地理综合试题中地理部分试题的命题总体上是以《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用修订版）》为依据，体现了地理课程标准的新理念。在探索考试方法改革、减轻学生的课业负担、改善学生的学习方式、促进学生生动活泼主动地学习、培养学生的创新意识和创新能力方面做出了很大努力，并取得了可以借鉴的经验。各地试题努力体现知识、能力、觉悟的统一，注重了学科的基础知识、基本技能和觉悟的考查，努力贯彻理论联系实际的原则，注意结合学生的思想实际和社会生活实际。
考试方法上实行了两考合一的方式，实行政治、历史、地理综合考试，全卷满分150分。其中，政治学科70分、历史学科50 分、地理学科30分。 二、考试内容
通过对2005年初中毕业、升学考试政治、历史、地理综合试题中地理部分试题的分析可以看出，在试卷所考查的知识、能力中，识记部分占70～80%，理解、运用部分占20%左右，综合能力考查占10%左右。由此看出，试卷注重了对学生实际能力的考查，这是一个可喜的变化。考查学生创新意识和创新能力的题目，在试卷中也有所体现。试卷在材料的选用、题型的设计、问题的设计上都不同程度地体现了对学生创新意识和创新能力的要求。
2004年初中毕业、升学考试政治、历史、地理综合考试地理试题的分布
单选（分） 1（2分） 2（2分） 选 择 题 （分） 3（2分） 4（2分） 5（2分） 6（2分） 7（2分） 8（2分） 非选择 36①②③（9分） 题（分） 44①②③（5分）
读图（分） 2分 2分 9分 5分 考 点 分 布 世界地理 世界地理 中国地理 中国地理 中国地理 中国地理 世界地理 中国地理 中国地理 世界地理 中国地理
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三、试题特点：
今年的地理试题总的特点是突出了基本知识考查，体现地理的基础学科地位，题目涉及大洲、大洋，国家地理，地形地貌，气候植被，交通运输，能源基地，资源经济等内容；从题目设计来看，突出了生动、形象和新颖性。
1、体现了“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念 加强了对生活中地理问题与现象的考查，体现了新的教育理念下的“生活性”，引导学生关注生活、关注社会，这是当前中学地理教学改革的必然趋势。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力；地理课程的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习与发展有用。如第5题、第8题。
2、考试题型的具体内涵发生了变化
从考试题型看，常见的题型主要有选择题、填空题、读图题、综合题和简答题五种。尽管教育部鼓励试题题型创新，但创造一种新的题型绝非易事，因此，以上五种题型仍将是今后考试中的试题题型主流。
值得注意的是，今年的地理试题的题型虽以上述五种题型为主，但每一种题型的具体内涵发生了较大的变化。如，选择题中有读图题。
3、机械性记忆试题减少
传统的地理学科试题中，考查地理机械性记忆的试题占相当大的比重，因此，地理课也给人们造成了只要划一划、背一背就能得高分的错误认识。在今年的地理试题中，减少了死记硬背的试题，注重考查了对知识的理解水平。
4、强调读图、用图的基本技能考查，
地图被称为地理学的第二语言。学会读图用图、掌握读图用图的技能技巧，是学习地理的最基本技能。在今年的地理试题中，共出现了三幅地图，要求学生能根据经纬网、海陆分布和区域轮廓进行区域定位，分析地理环境特点。
5、更加注重了考查学生对社会热点、时事问题等的考查
重视了热点问题、时事问题等问题的考查，体现地理学习得实践性。如，第1题、第8题和第44题，分别考查了印度洋海啸、沪蓉西高速公路和宜万铁路及台湾问题，使地理知识更加具体、鲜活。
7、注重了地理学习方法运用的考查
例如，第6题“中国与某国相似的地理特征的比较”，就注重了地理学习中常用方法——比较法的考查。
8、重视如何正确评价家乡生态环境存在的问题的考查
在今年的地理试题中，引入了对家乡生态环境的评价的考查，如第6题“打工妹小兰对自己家乡的描述”，使学生感到亲切，新颖。
今年的地理试题的科学性总体比较好，没有严重的失误和违背原则的文字表述和资料应用。答案要点也基本是科学的。同时也注意增加了有利于引导和培养学生的创新精神和实践能力的题型。但是地理试题也还存在以下一些不足之处。
（1）作为政治、历史、地理三科综合考试科目之一的地理学科，明显的特点是它具有很强的综合性，与政治、历史等学科有紧密的联系。在命题技术上，应体现出地理与政治、历史的综合，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
（2）开放性试题是近几年出现的一种新题型，有利于减轻大面积背诵知识点的弊
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病，重在学生理解和应用知识，培养学生的创新精神和实践能力。由于它顺应了考试改革发展的潮流，因此越来越多的引起了考试研究者的青睐。
四、教学建议：
今年是我州实行政治、历史、地理综合考试的最后一年，在教学中，要用新课标、新教材的理念来贯穿到教师的教学中。
1、运用新课标新教材所体现的新理念，紧密联系与同学关系最密切、终身学习必备的知识
（1）改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于重视书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（3）改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2、教师要引导学生改变地理学习方式
在地理学习的过程中，教师要改变传统的教学方式，引导学生积极主动学习，会思考、会应用所学知识解决地理实际问题。
（1）在活动中领会教学主题 上地理课决不能仅带着耳朵来听，而是应该动脑思考、动手绘图列表、动口答问交流，要在老师组织的教学活动中领会教学主题，不应被动地学习。
（2）在参与中理解知识内容 积极主动地学习，要参与到教学活动中去。目前的教材为学生学习提供了联系实际、广泛思考的空间，要随时用原理说明事实，用事实印证原理；注意对知识进行整理加工，如理清系统、整理结构、总结规律、分析联系，这样才会加深理解，加强记忆。
（3）在思考中掌握学习方法 地理知识并不是只要记忆就能掌握的，地理要讲“理”(原理)，也要讲“地”(空间分布)，自然地理原理规律，人文地理观点方法，都需要思考才能掌握。随时注意对不同知识进行重新组合，对相同知识进行整理归纳，对相似知进行对比迁移，对相关知识进行综合联系，这也是应用知识解答问题的方法。
（4）在应用中获取实践能力 学习的目的就是应用，只有在分析与解决新问题过程中才能检验学习的效果，获取实践能力。只停留在书本上的学习而不会应用是没有价值的。此在学习过程中就要掌握应用知识的方法、思考问题的线索、解答问题的思路。
（5）在探究中形成科学态度 地理事物的原理、规律，是在不断探究中获得的，我们学习的过程也要通过探究去体会前人实践所经历的道路，培养严谨求实、一丝不苟的认真态度。教材中列有研究性学习的题目，可供选用，很多同学非常喜欢这些题目，他们通过实践，曾经写出过许多有创见的、文图并茂的研究论文，希望同学们都能这样做。
（6）在体验中培养健康情感 地理教材中蕴含着丰富的情感内容，人与人、人与自然、人与社会的各种关系，都反映在地理知识中。爱国精神、民族精神、人地和谐相处、环境伦理等需要通过学习来体验，社会公正、经济繁荣、生态安全都需要积极而负责任的公民来实现。有了情感的体验和理智的体会，才能体现在行为中。
（7）在联系中构建知识网络 地理知识领域广阔，联系广泛，涉及方方面面，必
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须注重随时整理联系线索，如延伸、演变、发展、传递属于纵向联系；影响、制约、拓展、交流属于横向联系；还有多层次多角度的多项联系。通过空间或时间等构建联系线索，进而形成知识网络，这是帮助同学们掌握知识的一项重要方法，也是学习中应该学会的方法
（8）在交流中展示个性才能 地理学习中有许多需要通过语言、文字、图像、数据等来展现学习成果、相互交流信息、表达个人见解的内容，课堂上要敢于提问、勇于回答问题，发表意见，达到交流的目的。
五、对地理试题命制的几点建议 1、 如何使考试对教学具有导向性 从目前的试题情况看，基本还是侧重考知识点，能力和情感态度与价值观考查较弱。这样会约束教师的教学改革。老师不得不把力气花在让学生背知识点、背诵联系实际问题的规定答案上，这样容易导致注重知识的记忆，忽视学生能力的培养和情感态度与价值观形成。
建议加大主观题量，理论联系实际的题要适合于考查学生创造性思维和综合能力。对理论联系实际的问题，提出具体的规范标准。如，贴近学生生活实际：便于考查学生的情感态度与价值观；体现综合能力水平；题目生动、新颖；热点问题与考核内容紧密相联等等。如果考题体现这些原则，会有利于教师在教学中发挥学生主体性作用，使学生积极参与，直接利用学生的经验去把握知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观。
2、增加开放性试题的比例，有利于推动学生对知识的理解，能力和觉悟的提高
试题的开放性，是建立在减轻学生负担，促进学生主动探索问题的基础上。开放性问题的考查不是减轻考查的知识点，而是减轻大面积背诵知识点的弊病，重在学生理解和应用知识上。这样有利于引导学生在平时学习中注重思考。引导教师注意组织利于学生思考和发展的活动课。
3、命题人员在命题前, 要讨论和明确当前考生的知识水平和心理特征
在试卷中出得好的题，都是贴近学生知识水平、心理特征和生活经验的。但是出得抽象、死板甚至偏难的题，往往是忽视了学生的实际情况。因此建议命题人员在出题前，先要讨论和明确当前考生的知识水平和心理特征等。
4、地理学科应明确在初中毕业、升学考试中的地位，它应属于中考科目
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，为学生进入高中阶段的学习奠定基础。但是，初中阶段由于多种原因，地理学科一直未明确列入中考科目，致使地理学科的教学形同虚设。为进一步促进学生的全面发展，为学生的终身发展负责，我们建议通过考试来促进教师改革地理课教学，推进基础教育课程改革的全面发展。
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