第三单元观察物体

第三单元 观察物体

单元教学目标：

1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2.通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立 体图形的位置关系和形状。

3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 教学重点：

通过学习，使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点：

让学生充分进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。 教学方法：观察法、讲解法、自主探究等。 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体

教学目的：1.培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 2.培养学生构建简单的空间想象力。 3.加强学生之间交流互助。

教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。 教具学具：

长方体、正方体、盒子等。 教学过程： 一、导入新课

同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？生：说一说。

师：诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书）

二、新授课

1.出示例1的情景图，谈话引入

师：我们班的“卫生角”有一个小药箱，我们先来研究研究这个小药箱吧。（出示实物小药箱）请同学们注意观察，说说你是怎么观察的，看到了什么？

2.指导学生有序地观察小药箱。

让学生站在小药箱的不同的位置（板书：正面、侧面、上面）进行观察，说说看到的是哪几个面（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面）

师：通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到小药箱所有的面，而最多只能看到它的三个面，最少可以观察到一个面）

左面 上面

注意：教师要做出示范动作，指导学生从不同角度去观察。 小结：从不同的角度观察到物体的形状是不一样的。 3.例题中的谈话情境 师：根据他们的交谈，想想他们分别看到小药箱的哪几个面？一次最多可以看到几个面？怎样看到其他的面？

师：如果从后面看，会看到什么样的平面图形呢？将看到的平面图形画在自己的练习本上。

组织学生交流讨论，引导学生发现：正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。

4.教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。 (1)你观察到的长方体是什么样的？

(2)你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？

(3)通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？ 抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。

三、构建空间想象力

1.师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。

2.师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。

再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。 四、巩固练习

1.完成课本第40页练习八的第1题 学生独立完成后，教师讲评。

2.完成课本第40页练习八的第2题

根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？ 生回答：正方体或长方体。 五、总结：

小结：同学们咱们在观察物体的时候，如果只知道一个面就去判定它是什么物体，就会犯不识庐山真面目的错误，我们应该从多角度去观察了解物体

六、作业：练习册习题 ： 33页---34页

板书设计:

观察物体

一次最多能看三个面，看到的面都是

两个或三个相邻的面，不可能一次看到立体图形相对的面.

左面 上面

第二课时

教学内容：

教材39页例2，从不同角度观察两个物体。 教学目标：

1.培养学生从不同角观察分析事物的能力。 2.进一步培养学生的空间想象能力。 3.培养学生认真观察的好习惯。

教学重难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。 教具学具：

一个球体、一个圆柱体、正方体等。 教学过程： 一、导入新课

上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两种物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。

二、新课:出示例2

1.师:将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，以小组为单位上台观察，记住从正面、上面、左面、右面，观察到的样子记下来，再回到座位上把从四个面观察到的画出来，大家交流。

生：把画出的图形展示出来，集体评议。注意：右面看的图形是长方形，球被圆柱挡住了。

2.生：完成39页例2及做一做（展示评议：填空）

左面 上面 正面

三、构建空间想象力

1.将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。

2.将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。 3.完成练习八第3题。 四、总结

物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同图形。从前面和从后面是一样的。从上面看和从下面看也是一样的，从左面看和右面看也是一样的。

五、作业：40页3题 板书设计:

观察物体（二）

一个球体与一个圆柱：正面（圆形、长方形 ）

左侧（圆形、长方形） 右侧面（长方形） 上面（圆形、圆形） 注意被挡住的面。

左面 上面 正面

第三课时

教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。 教学目标：

1.进一步培养学生从多角度观察事物物体。 2.能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况

3.更一步提高学生的空间想象力，静心思考好习惯。 教学重难点：

1.变形象思维为抽象思维。

2.明晰物体组合摆放的相同点与不同点。 教具学具：小正方体若干。 教学过程 一、导入新课

师：出示由若干小正方体组合而成的正面图形

请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。