2019―2020学年第二学期小学教学工

2019—2020学年第二学期小学教学工作计划

指导思想：依据 2020年区教育局党委提出的工作要求，以《关于 xx 区中 小学深化课程改革构建高效课堂的实施方案》、《关于加强

的指导意见》《 xx 区小学生良好学习习惯养成活动、

评比方案》及《 xx 区中小学课后服务工作实施方案》为指导，全面深化教 学改革，提升教学质量。

工作思路：加强课程管理，严格落实课程计划；以精细教师六认真工作管 理为抓手，提升日常教学工作质量；以启动 “三级建模 ”课堂教学改革实践活动 为契机，依托教科研，形成符合时代发展，适合学校使用的课堂教学策略，提 升办学质量；以校本教研和质量监控为手段，全面提高师资水平和教育教学质 量。以习惯培养为依托，培养高素质的实验学子。

重点工作：

xx 区小学课程管理

1. 加强课程管理，严格落实国家课程计划，努力开发地方课程，做好三级课 程的管理。积极

探索国家课程校本化 ,进一步完善科学开放的课程体系，培养全 面发展的实验学生。

2.精细教学六认真工作管理，向日常教学工作要质量，做好阶段性质量监控 和分析，全面提

升教学质量。

3．落实科研先导，提升教学质量。以启动 “三级建模 ”课堂教学改革实践活 动为契机，

充分发挥校本教研的功效，推进 “四性 ”课堂文化建设，全面提高教 学质量。

4．做实小学生良好学习习惯培养工程，传承实验小学优良传统，培养高素 质的实验学子。 5.稳定毕业班教学秩序，确保毕业班工作的高质量完成，做好六升七相关工 作。 6. 做好 2020 年新生一年级招生工作。 7. 严格落实学籍管理制度，继续规范学籍管理。

8. 加强现代化教育技术管理，提升电化教学使用与管理质量。

9. 做好潜能生转化和特长生培养工作，让每一位学生在实验园都能享受最好 的教育。 10. 加强队伍建设、做好青年教师、骨干教师、学科带头人的培养工作。

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11.做好减负工作。

12.做好学生素质拓展和学生在校课后服务工作。

工作指标：

1. 学校整体教学质量处于全区领先行列，各项指标数据居区均值以上，教育 教学综合质量全区第一。力争各科合格率 100%，优秀率 55%

以上。入学率 100%，学额巩固率 100%。

2. 常态课的合格率 100%，优良率达到 60%以上。 3.校级学生良好学习习惯达标班达 100%。

具体措施：

、加强课程管理，落实三级课程。 一）管理要求与措施：

严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，按课表上好每一节课。

课表上墙，全体行政通过每天的巡课对执行课程计划情况、师生精神面貌 情况、违反劳动纪律情况等内容进行定时和随机检查并将其检查结果纳入月考 核。

二）课程开设

1. 在延续上学期课程安排的同时，将本学期 1-5年级的音乐课由每周 1 节调 整为每周 2

节， 1-5 年级的美术课，由第一学期的每周 2节调整为每周一节。

2. 开好素质拓展课程，拓展校本课程内容，培养学生的综合素质。

利用素质拓展课对学生进行经典诵读、动手实践能力，学科综合素养提升 等课程的开发实践。（具体要求见素质拓展方案。）

3、地方课程继续按照天津市教研室确定的 “天津市地方课程《天津与世 界》活动主题（讨

论稿） ”内容进行授课。综合实践课，本学期教研室会有新的 要求，周五主管领导去开会，会后在进行专题要求。

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三）课程考评：

语文、数学、英语考试科目按照区教研室的要求进行考核与评价，音乐、 美术、道德与法制（品社）、科学、习字与书法、信息、地方等考查科目课程 期末由教研组自己命题进行考查与评价，结果纳入期末考核。校本课程的考 评，专职教师分两条腿走路随机检查结果纳入月考核，阶段检查纳入学期末考 核，非专职教师纳入月考核。

二、细化 “五认真 ”过程管理，全面提高教学质量。 一）备课：

本学期我校继续实行电子备课全科覆盖。要求教师精心备课、认真修改、 及时上传。不许有雷同，更不能备教脱节，一旦发现这两种现象，主管主任打 回去进行重备，并在月考核和期末考核中予以兑现！（二）上课：

1.基本要求：

以《天津市 xx 区构建高效课堂学科教学指导意见》和我校的 “四性课堂文 化”教学理念为指导，认真上好每一节常态课，向 40 分钟要质量，提高课堂教 学效率。

2. 理念解读：

四性课堂文化 ”理念中的 “四性”指的是安全性、生成性、共 长性和有效性。

安全性：表现为课堂上学生思维处于无拘无束的 “天然 ”活跃状态，萌发的 个性化体验与困惑能够得到充分的尊重与肯定，学生个体间拥有平等的表现空 间和机会；这种安全感还表现为教学真正以学生发展为本，教师能够最大限度 地焕发学生的学习兴趣，安全性指的是课堂教学环境。

生成性：学习是一个主动的过程，学习者积极参与其中并非被动的接受信 息，而是主动的构建自己对信息的解释，并从中做出推论 ,获取知识。课堂应把 “人的发展 ”放在核心位置。

共长性：这里说的共长性涵盖两层意思：一是 “教学相长 ”的师生双向共 赢；二是 “相关以摩 ”的合作互动。课堂既是促进学生生命发展的动态过程，也 是促进教师专业发展的能动过程。

有效性：有效的课堂首先意味着真实，有效性既体现在学习结果的有效，

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