道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》教案
教学目标：
1、发现学习、生活中的“小马虎”。
2、知道马虎的不好，找到“小马虎”的原因。 3、克服“小马虎”的行为。 教学重难点：
克服“小马虎”的行为。 教学过程：
环节一
教师创设情境，让学生感受“马虎”。
师：同学们好，我是今天要给你们上课的禹老师，能到这来给你们上课，老师觉得特别的高兴。
在上课前老师要给你们看一幅画。说说图上画的是什么？你是怎么看出来的？
（出示《马虎图》） 生自由回答。
师：的确，这幅图既像马，又像虎。我们叫它《马虎图》。 （科普《马虎图》故事。）
师：原来我们常说的“马虎”一词，就是这么来的。那你们现在知道马虎指的什么样的人吗？
生：做事粗心。
生：不认真的人。 环节二
师：对啦，这样的人我们就叫做“小马虎”。（板书“小马虎”）老师可知道“小马虎”也不知不觉地藏在了我们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
（学生阅读教材14页三幅图。）
师：同学们，这个小朋友因为马虎给自己带了了哪些麻烦呢？
（生略）
师：这个小朋友因为马虎给自己和他人都带去了麻烦。这样的“小马虎”好像我们班也有，你们有没有他这样的经历呢？因为马虎你们遇到过什么样的麻烦吗？
（生交流）
师：老师这里有一些同学用“悄悄话信箱”告诉我自己的马虎事例，我们一起来听一听。
1、我最大的特点就是马虎——上学我总是忘记戴红领巾，给班级扣了不少分。
2、因为马虎，我失去了很多次考试的100分。 3、我的马虎可是闹过大笑话的。例如我把“太阳”写生了“大阳”。把“b”看成了“d”。
师：看来这些“小马虎”给自己带来了不少麻烦。那么到底是什么原因产生了这么多“小马虎”呢？
环节三
师：请大家和小伙伴们一下回忆一下，曾经什么原因让你成为了“小马虎”。先说给伙伴听，小组再派代表说一说。
（小组讨论，老师参与。） （小组汇报）
师：通过大家的汇报，我们可以知道造成“小马虎”的主要原因是做事不细心，做事不专心，或者记性不好。
师：有的同学认为“小马虎”只是自己的一点小毛病，不会出什么大事，你们赞成这个说法吗？
（生略）
（课件，《小马虎危害大》）
师：看完后，你们有有什么想说的？ （学生交流，教师点评。）
师：因为“小马虎”带来的危害可真可怕。一旦养成了马虎的坏习惯，不仅对我的成长不好，而且在关键时刻的马虎，还会带来巨大的危害。我们可不能和“小马虎”交朋友。
环节四
师：同学们我们来说一说，你们有什么好办法来告别“小马虎”吗？（板书：不做“小马虎”）
（学生交流，教师板书。）
师：同学们可真棒，找到了这么多方法告别“小马虎”。老师啊，要奖励你们一个游戏。
相关推荐：
loading